三年级数学教学心得体会12篇
当我们经过反思,有了新的启发时,可以寻思将其写进心得体会中,如此就可以提升我们写作能力了。怎样写好心得体会呢?下面是小编精心整理的三年级数学教学心得体会,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
三年级数学教学心得体会1我担任三8班的数学教学工作,在教学期间我努力根据学生的实际情况,采取有效的措施,激发学生的学习兴趣,培养学生的学习习惯, 取得了一定成效。在工作中认真备课、上课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作;工作之余,不断提高自己的业务水平,充实自己的头脑,形成比较完整的知识结构。一学期将过,我付出过辛劳,也有收获的喜悦。我在教学工作中以课堂教学为核心,重点抓了以下几项工作。
1、备课。
学期初,钻研了教材、教参,对学期教学内容做到心中有数。学期中,着重进行单元备课,掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学,学生将会产生什么疑难,该怎样解决。在备课本中体现教师的引导,学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用,设计好作业练习。
2、上课。
(1)创设各种情境,激发学生思考。放手让学生探究,动手、动口、动眼、动脑。对学生的回答采取“扬弃”的态度,从而打破了上课发言沉闷的局面,使学生乐于思考,敢于积极回答问题。针对教学重、难点,选择学生的探究结果,学生进行比较、交流、讨论,从中掌握知识,培养能力。根究学生练习不同坡度,不 ……此处隐藏21321个字……
苏霍姆林斯基指出:“画线段图不但是表象和概念加以具体化的手段,也是一种使学生实行自我智力教育的手段。”线段具有一定的直观性,能够化抽象为具体,有效地揭露隐藏着的数量关系,掌握数量。例如在“比多比少”的应用题中,通过线段对比,结果就十分明显。
四、充分利用电教手段,协助学生解答应用题。
学生生活面窄,感性知识少,抽象思维水平差,在教学中利用电教手段是他们架起形象思维向抽象思维过渡的桥梁,协助他们较为顺利地理解应用题中教学术语和数量关系。
使用投影手段讲应用题中的数量关系,可把应用题中所叙述的情境形象直观地演示在学生面前,如在行程应用题教学中,利用投影演示,从两地同时相向而行,已知相遇时间,求速度和,以及已知总路程及各自的速度求相遇时间。这些题目均可用投影实行直观演示,通过演示,学生既理解了一些教学术语,又理解了应用题中的数量关系,掌握列式根据。
五、注重应用题教学中的实用价值。
教育现代化的核心是观点的现代化,尤其是教育价值观的现代化,应用题教学不但是使学生掌握应用题的结构特征,学会分析教量关系并实行形式解答,更重要的是培养学生能使用所学知识和方法,解决简单的实际问题的水平。例如《较复杂的百分数应用题》这部分教材就和日常生活很多事例相关联,如股票涨跌百分点,商店售价打折等等。采用表现问题的教学方式,既注重了教学的应用价值,又能培养学生的教学意识,养成用数学眼光观察生活问题习惯,培养解决实际问题的水平。
总之,在教学中,要培养学生独立解答应用题的水平,就应该突破原有传统的应用题教学模式,更新教学观点,在教学实践中持续探索教学方法,调动学生学习的积极性与主动性,引导学生始终参与到学习的全过程中去.