《詹天佑》说课稿
作为一位杰出的教职工,通常需要用到说课稿来辅助教学,说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那要怎么写好说课稿呢?以下是小编为大家收集的《詹天佑》说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。
《詹天佑》说课稿 篇1尊敬的各位专家、评委、老师:
大家好!我是兴安四校的李文芝,今天我说课的内容是小学语文人教版第十二册第七课《詹天佑》。
一、教材分析
首先我来谈谈我对这篇课文理解,课文以人物姓名为题,这篇课文记叙了詹天佑在修筑北京到张家界这段铁路中,不怕帝国主义的重重阻挠,克服各种艰苦的困难,提前完成修筑任务的英雄事迹。从而表明了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
二、学生分析
对于高年级的学生来说,他们在阅读中能够揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情。在交流讨论中敢于提出自己的看法,作出自己的判断。每个孩子对事物都充满着强烈的好奇心和求知欲,他们已经具备了自主学习和合作能力,通过学习学生一定会有很大的收获。
三、教学目标及教学重难点的确立:
《语文课程标准》指出:语文的学习重在丰富语言,培养语感,发展思维。因此我结合学生的特点,把本节课的教学目标确立为:
(1)知识目标:学习生字新词。有感情的朗读课文。抓住重点词句理解含义深刻的句子,体会思想感情。
(2)能力目标:通过理解课文,培养学生的想象和动手能力。
(3)情感目标 ……此处隐藏32643个字……自然段。
让学生默读这两段,画出詹天佑遇到了什么困难?怎样克服的?再标出这两段的小标题,根据学生回答【板书:开凿隧道、设计线路】。为了加深理解我运用演示法,通过媒体出示课件,进行演示,重点引导学生理解“两端凿进法”、“竖井开凿法”和“‘人’字形线路”,在学习这一部分时,我在第一课时就安排学生同桌讨论,自己再画一画示意图,加深对课文的理解。这样有了一个直观的了解,让学生在此基础上朗读这段文字,就能够更好的理解了。
【对于这一段的设计,我认为,让学生先讨论,再画图,然后让学生通过演示,从视觉上感知,符合《语文课程标准》中指出的教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。
三、拓展练习,加深理解
在这一环节,我安排学生学习课文最后一段时,引导学生抓住“不满”“提早”“有力的回击”“赞叹不已”感知詹天佑的伟大,【板书:有力回击、赞叹不已】并让学生讨论课后问题:为什么说“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”。让学生小组讨论,交流。
接着再安排课内练笔,写出心中最想对詹天佑说的话,全班交流。
【之所以这样安排,是因为学生有了前面的品读、理解、感悟,使得学生的情感得以升华,此时安排练笔正好升华了课文的主体。】
最后安排作业:就是拓展阅读,找一些相关的科学家的故事读一读。
四、总结课文,升华课文
总之,这节课的教学设计,我力求通过多种形式的读,把课文中的文字输入到孩子的头脑,使学生真正达到书入我心、我心用书的境界,力争让学生在自主感悟,合作交流中突破教学重难点。当然,由于本人的教学水平有限,设计思路肯定有不足之处,恳请各位批评指正。