英语说课稿
在教学工作者开展教学活动前,常常要根据教学需要编写说课稿,借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。我们应该怎么写说课稿呢?下面是小编精心整理的英语说课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。
英语说课稿1各位老师:
大家好!今天我所执教的是PEP小学英语四年级上册Unit 5 What would you like? B局部的Read and Write一课,这是一节典型的四年级读写课,而且这种课型也始终贯穿于整个四年级上册课本。
小学四年级是小学阶段强化同学读写能力的起始阶段,尤其是培养同学书写的能力的重要时期。对于四年级的读写课,它有其自身的特点:首先,四年级的读写课重点突出对于单词的书写和记忆。作为句子的组成局部,单词在小学三年级只是要求同学能正确地认读,而到了四年级这一转折阶段,单词的记忆就变的尤为重要,它也成为今后书写句子的一个重要铺垫。正因为这样,这就要求四年级同学不只能够正确书写每单元的四会单词,而且能够达到正确记忆这些单词的要求。
当然,写和读是分不开的,“读是写的基础,写是读的再现”。我们四年级的读写课是以话题为中心展开听说读写紧密结合的教学:要求听说、读写跟上。我们小学英语教学中的读更多地体现在同学的朗读、认读,当然也有获取句子结构和词汇的目的。所以在读写课的教学过程中,我们还是要特别重视同学的朗读。让读和写紧密的结合,才干达到事半功倍的效果。
下面我 ……此处隐藏26692个字……acks这个话题,同时给出了两个snacks的recipes,要求学生能模仿写
recipe。教材也给出了4条writing tips。
2、教学建议:
1、建议从常规的三餐或我们实际的饮食习惯导入snacks时,进行头脑风暴,呈
现我们国家丰富的小吃文化。通过文章的阅读和前面所学的知识,对所罗列
的小吃进行判断(bad———good———better———best)简要说明理由,这个建议的设计其实是针对学生的阅读理解能力,因为小吃一文中提到了几种食物,并orange>bread>chocolate,我们可推出strawberry>dumpling>icecream
2、建议不同小组写不同的recipe,在模仿范文写recipe之前,须经过讨论,用丰富的体态语言表演制作过程。通过活动的形式熟悉这些有关烹饪的词汇。因为本文中出现了大量的烹饪有关的词汇。
例如:A学生做一个动作,B学生说出对应的单词。
或者表演一种SNACK的制作过程,有另一学生描述。
5、最后的recipe进行展示共享。有实物投影的可书面让学生和老师点评,没有的话,可口头表达点评。课后整理配上图片更佳,全班展示分享。
最后:让我在说一句:新教材:好!
靓丽—带彩色的;
饱满———内容丰富;
时尚—内容与时俱进;
亲切———贴近生活。
但我想说爱你真不是件容易的事。
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