《海燕》说课稿13篇
作为一名优秀的教育工作者,常常要根据教学需要编写说课稿,是说课取得成功的前提。我们该怎么去写说课稿呢?以下是小编帮大家整理的《海燕》说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《海燕》说课稿 篇1尊敬的各位评委老师,上午好!
今天我说课的题目是《海燕的“雄姿”》(板书课题)。下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课进行说明。
一、说教材:
“海燕的‘雄姿’”是这一单元的第二课,主要运用Windows Movie Make软件对视频进行处理,包括素材的添加、编辑视频、视频输出与发布。素材的添加主要介绍了如何添加图片、声音文件。视频的编辑主要介绍了如何改变图片的播放长度、添加视频效果以及添加片头与片尾。最后介绍了输出与发布视频作品。
结合单元教学要求和本课特点,依据新课标的三维目标,我将本课的教学目标确定为:
1. 知识和技能目标:运用信息技术工具为声音文件编制相应的视频并进行输出的能力。
2. 过程与方法目标:准备素材,编辑与发布视频,每个人完成一件作品;培养学生勤于动脑和动手的操作能力以及严谨的思维方式。
3. 情感、态度和价值观目标: 一方面激发和维持学生的学习兴趣,使其具有主观的学习愿望;另一方面,培养运用信息技术工具解决生活实际问题的爱好,学习海燕那种奋勇拼搏的精神和热爱生活的态度。
< ……此处隐藏28187个字……命之美。这是对文本的整体把握。最后,跳读文本,找出其中描写海燕生命之美所用的准确词语和运用修辞手法的句子,完成表格,总结高尔基的一些写作方法,如:准确的用词(“飞翔”、“飞舞”,“叫喊”、“号叫”,“穿过”、“掠起”)、恰当的修辞(比喻、拟人等)和写作技巧(对比、烘托,至于象征手法在后面结合时代背景理解海燕形象时带出)。
第三步:比照写作。
观看海雕捕食影片,利用刚才学到的方法技巧进行描写。
提示:(1)可以抓住海雕捕食时飞翔的姿态、动作等方面进行直接刻画,也可以从侧面进行描写。(2)用恰当的词语和修辞手法。
此片段时间可灵活运用,时间充足就课堂写作,否则在观看完影片后将写作部分移至课下作为作业。
第四步:沉思百年。
沉思历史,理解象征的意义:首先由“漏审的疏忽”引出《海燕》具有革命性,设下悬念:“她的革命性表现在哪里呢?”引起孩子们的思考兴趣。然后教师出示历史背景,让他们做为审查官去查找文本的革命性。讨论之后总结:文本中的各形象有什么不同含义,再根据你对文本的理解为她拟一个副标题。教师在分析形象含义时指出这种写作手法叫做象征并作平易的介绍。该环节耗时最多,必要时教师要耐心指导。
沉思自己,面对生活暴风雨:抛开历史意义,结合时代精神和自己的生活感悟赋予海燕新的象征意义。以作文形式表达:“假如我遭遇生活的暴风雨……”
最后再次回顾四个环节,其中,导入、诵读和仿写在第一课时完成,学习诵读及本文的写作方法;第二课时主攻海燕的历史意义和新时代意义,要引导学生从中受到启发,积极面对生活中的一切磨难,敢于高呼“让暴风雨来得更猛烈些吧”!这也正是语文教学具有人文关怀的体现。