说课稿格式
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心设计一份说课稿,借助说课稿可以有效提高教学效率。说课稿要怎么写呢?以下是小编帮大家整理的说课稿格式,仅供参考,大家一起来看看吧。
说课稿格式1各位老师大家好,今天我说课的题目是( )
一、 说教材
(教材分析)
根据教材特点和学生的年龄特征、认知规律,我确定了本课的教学目标:
1、
2、
本课的教学重点难点:
二、 说教法
古代教育家孔子指出:“各因其材,小以小成,大以大成,无弃人也!”而目标教学分层递进正是因材施教的最好体现。目标教学分层递进是从各类学生的学习实际出发,明确各自学习目的,使学生在自己的“最近发展区”内独立自主地向知识的广度和深度延伸,能充分发挥学生的学习主体作用。本节课我主要采用目标教学分层递进这以教学方法,在教学中以全班教学为主,小组学习为辅,个别辅导相结合的原则分层教学。我力求做到:努力形成一种各层次学生都争取“递进”的氛围,激发学习兴趣,使学生爱学;揭示知识规律使学生能学,展示知识过程,使学生会学,并利用观察讨论等方法,帮助学生建立相应的知识概念,并引导学生积极探索参与教学全过程。
三、 说学法
学生使学习的主体,要让学生真正成为学习的主人,必须在活动中学习数学。正如荷兰数学家费赖登塔尔所说:“数学使人的一种活动,如同游泳一样,要在游泳种学会 ……此处隐藏16944个字……课堂检测的目的在于检查学生对于本课知识的掌握程度,以此达到知识迁移、能力提升的目的。我将选择一定数量的客观题和材料分析题,指导学生做题,巩固所学知识。
5、布置作业。
相应的配套作业符合教育学中的巩固性原则,可以起到跟踪性学习的效果,使学生牢固地掌握和保存本节课所学的内容。我会利用教材资源,让学生课后完成书中的探究学习总结,或者完成《导与练》当中的相应习题;也可以历史材料为依托,撰写一篇历史小论文等。
6、板书设计。
我会采取要点式板书的形式,因为这种板书比较直观、系统,且结构完整,内容详细,能够让学生对所学知识一目了然。
六、说教学反思
在讲授本课的时候,我还将注意以下几个问题:
其一,讲述相关内容时应联系学生以前所学知识,知识的前后贯通有利于形成牢固的知识体系;
其二,如何保证开放性问题评价的客观性和科学性,培养学生的发散性思维以及探究问题的能力;
其三,如何处理教材内容简单但考试高要求这两者之间的关系。我将运用多媒体课件补充大量历史图片、视频、史料等教学信息,充分利用高质量、有价值的教学资源,充实课堂教学;同时教材讲授应与课标、考试大纲相接轨,使之服务于考试测评,而又尽可能避免应试教育。
结束语
各位老师,本节课我根据高一年级学生的心理特征及其认知规律,采用直观教学和活动探究的教学方法,以“教师为主导,学生为主体”,教师的“导”立足于学生的“学”,放手让学生自主探究学习,积极主动地参与整个课堂教学过程当中,力求使学生在轻松、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。这就是我说课的全部内容,请各位老师批评指正,谢谢!