一年级《汉语拼音 g k h》语文说课稿
作为一位杰出的教职工,有必要进行细致的说课稿准备工作,说课稿有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。说课稿要怎么写呢?以下是小编精心整理的一年级《汉语拼音 g k h》语文说课稿,希望能够帮助到大家。
一、说教材
苏教版的拼音教材每课都配有精美而传神的情境图。在汉语拼音的编写上,强调拼音的实用价值,强调贴近学生的生活,确立了从生活中来,到生活中去的原则。本课共有四个部分的内容:第一部分是情境图,用以引出gkh,帮助学生读准它们的发音。图下是gkh3个声母笔顺图示及它们在四线格中的书写规则,用以帮助学生掌握3个声母的`笔顺。第二部分是gkh及其表音表形图。第三部分是gkh在汉语拼音四线格中的书写,用以指导正确描红。第四部分是gkh与eu组成的音节,其中包括带调音节及相关的图。
二、说学生
一年级的小学生天真活泼,直观形象思维能力较强,容易被新颖的事物所吸引,但注意力保持时间有限。对于拼音教学来说,就要根据低年级学生的心理活动特点和认知规律进行设计,变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅,激发学生学习拼音的兴趣,并在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯。在教学中,老师将会在教学中给出相应的对策来帮助学生进行矫正。
三、教学目标制定
根据新课程对小学一年级语文教学的要求,教材特点及单元训练要点,结合学生的实际情况,本节课的教学目标为;
1.知识目标:学会g、k、h3个声母,读准音,认清形。
2.技能目标:能够正确书写g、k、h,读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3.情感目标:让学生在学习拼音的过程中收获到快乐,体验到成功的喜悦。
重点:g、k、h的发音、书写和与单韵母的拼读。
难点:g、k、h与单韵母拼读的四声读法,本节课是为第二课时做准备。
四、教学策略
《语文课程标准》“实施建议”中指出:“汉语拼音教学尽可能趣味性,宜以活动和游戏为主。”因此,在本课的教学中刘老师主要采取以下策略:(1)创设趣味情境策略;(2)先扶后放策略;(3)教学生活化策略。由这三个策略来实现教学“授之予渔”的目的。
五、教学流程
围绕以上的教学目标、教学重难点以及学生的学情,刘老师从以下四个方面设计本课的教学流程:
1.创设情境,复习导入。用“老朋友见面”的形式复习学过的六个单韵母和声母b、p、m、f、d、t、n、l以及与这些声母相关的带调音节。
2.借助“情境图”引出字母。
3.通过教师示范、学生模仿的形式认读字母。
4.利用标音标形图利于记忆的特点,识记字母。
5.利用“顺口溜”巩固字母的认读。
6.通过书写练习,帮助学生学会书写g、k、h。
7.游戏激趣,巩固拼读。
六、说板书
本节课板书突出了课文的重点,符合儿童的心理特点和认知水平,直观地理清了学生认知、书写的思路。