狼和鹿说课稿
作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要准备好一份说课稿,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么问题来了,说课稿应该怎么写?下面是小编为大家整理的狼和鹿说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
狼和鹿说课稿1一、教学分析
1 、分析教材
课文以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼,从而导致巨大的生态灾难为例,阐明了不同生物之间相互制约,相互联系的道理,告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律。
2、分析学生
作为六年级的学生,在五年级的时候学过《蛇与庄稼》,对事物之间的关系有一定的了解,思维逐渐达到了抽象概括的水平,已初步具备了主动学习,自觉思考的能力。
二、教学目标
1、知识与技能目标
a、基本理解课文的内容,初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系,增强维护生态平衡的意识。
b、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。
2、过程与方法目标
课前收集资料,课堂上适时使用多媒体电化教学,让学生通过朗读、思考、讨论、交流,引导学生完成听、说、读、写活动,培养阅读能力。
3、情感、态度与价值观目标
通过本课的学习,使学生受到热爱大自然、保护生态平衡的教育。
三、教学重点与难点
教学重点:了解课文内容,初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关 ……此处隐藏28138个字……们的印象。接着设置悬念:本文作者却提出了与众不同的观点,读读画出描写作者观点的句子。
(二)抓住难点,设计思路
在这一环节中,我主要让学生理解课文的重点句:“人们做梦也不会想到,他们捕杀的狼,居然是森林和鹿群的‘功臣’。…… 而人们特意要保护的鹿,一旦在森林中过多地繁殖,倒成了破坏森林、毁灭自己的‘祸首’”。
1、我首先提问:为什么称凶残的狼为“功臣”,可爱的鹿为“祸首”呢?让学生明白狼和鹿和森林之间有着密切的联系。
2、我继续用问题导读:为什么称凶残的狼为“功臣”,可爱的鹿为“祸首”呢?展开自学,自读课文,画出相关的句子。这就激发学生带着问题阅读第四自然段乃至全文,并进行合作探究。
(三)把握重点,对比体悟
根据板书设计围绕三者关系展开教学,
1、鹿群及狼的变化:
(1)指名读所画鹿群在人们捕杀狼前后变化的的句子
(2)抓住相关的数字,展开想象的翅膀,并出示图片创设情景,通过读、说加深体会。
2、森林的变化,也用通过上述鲜明对比,想象、看图、品读方法同样理解。
3、学生理解以上两者的变化之大都是因为人们捕杀了狼的缘故。由此更深入理解三者的互相制约、互相联系的关系。让学生运用简单的词语和箭头绘制三者关系图,增强直观性。
(四)拓展延伸,加深理解
1、学到这里你想对大家说些什么?
2、看到凯巴伯森林中的荒凉你心痛吗?想关注一下它现在的样子吗?出示指读
3、想象一下现在你到凯巴伯森林中去,你会看到什么景象呢?
(3)布置作业:
复述课文,尽量用上书本中的好词句和数据说明。