小学语文《去年的树》说课稿
作为一位杰出的老师,有必要进行细致的说课稿准备工作,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么你有了解过说课稿吗?以下是小编整理的小学语文《去年的树》说课稿,欢迎阅读与收藏。
小学语文《去年的树》说课稿1《去年的树》是人教版第七册第三组的一篇精读课文,讲述了这样一个故事:鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听,将要飞回南方时答应树的请求——回来再唱歌给它听。可是第二年春天,当鸟儿飞回来找它的朋友时,树却不见了。鸟儿四处寻访,最终只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是,鸟儿在灯火前唱起去年的歌。它经过小鸟和树,树根,大门,小女孩这四组对话告诉做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。
我根据教材特点和学生学情制定如下教学目标:
1、读通课文,品味课文中的重点词语,借助对重点词句的理解,有感情地朗读课文。
2、运用想象让故事情节变得更丰满,从而感受小鸟离开好朋友后的哀悲痛境。
3、了解小鸟为诺言而千辛万苦地寻找大树的过程,并能够体会小鸟与大树之间的真挚友情。
教学重点:品味课文中的几次对话,把握人物的情感,体会人物的心境,用朗读的方式把它表现出来。
教学难点:体会小鸟离开好朋友后哀伤的心境。
说教法:
针对本课的特点,结合四年级学生的认知特点,我立足工具,弘扬人文。精心预设,注重生成。努力实现用简明的教学目标、简 ……此处隐藏15968个字……引导学生抓住关键词来理解语言内涵。如抓住“天天”体会幸福欢乐,抓住“必须”体会难舍难分和承诺的坚定,抓住“看”体会鸟儿的内心活动和复杂的情感,这些词语言简意丰,推动了学生理解的深度。同时我两次引导他们用自我积累的词语来概括自我的感受,有效地实现了积累向运用的迁移,注重学习方法的渗透。
三、抓住悟点引导想象,填补课文空白,激活创造思维
童话有着它固有的特点,那就是想象。爱因斯坦以往说过:想象力比知识更重要。学习课文时我抓住契机引导学生大胆想象,一是想象树和鸟幸福生活的场景,二是引导他们想象鸟找树所遇到的困难,最终想象鸟望着灯火时互相说着什么,这些想象激发了学生表达的冲动,丰富了学生的情感积累,调动了他们参与的动机,拓宽了文本空间。
四、充分利用多媒体设备创造生动而简约的课堂
在课堂上,我充分利用多媒体设备创设情境,营造温情四溢的和谐氛围,悠扬的乐曲,形象的图片给学生带来的是美的感受,拨动他们心灵的琴弦。
五、关注学生,珍视学生的独特体验
阅读教学是一个师生与文本多向互动对话交流的过程,在教学中我关注每一位学生,让他们说出自我的感受,读出自我的理解和体验,鼓励他们大胆自由地表达,对课文主旨的理解注重多元,没有以教师的讲解代替学生的理解,而是引导学生在阅读中思考,在思考中沉醉,在沉醉中感知,在感知中升华。
生命中,充满着遗憾。也许正是有这些遗憾,才让记忆更加深刻,才让生命的色彩更丰富。课堂教学同样是一门遗憾的艺术,今日这短短的四十分钟让我既欣喜又悲伤,欣喜的是我又得到了一次锻炼,和学生们共同经历了一次生命的洗礼,悲伤的是上完这堂课我又要启程去远方,就像文中的鸟儿,去不断寻找,弥补更多的遗憾。