《慈母情深》说课稿
作为一名教学工作者,时常会需要准备好说课稿,借助说课稿可以有效提高教学效率。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢?下面是小编帮大家整理的《慈母情深》说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《慈母情深》说课稿1一、说教材
《慈母情深》是人教版五年级上册的一篇略读课文,是著名作家梁晓声的名作课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下,省吃俭用,不顾同事的劝说,毫不犹豫地拿钱给“我”买课外书的故事,从日常生活小事中表现了慈母对孩子的深情,以及孩子对母亲的感激与敬爱之情文章描写细腻,情感真挚,字里行间流露出浓浓的亲情。
二、说目标
本单元教学目标是抓住人物描写的重点语句,学会品味作品的语言,体会作品的感情,在阅读中披文以入情”。
体会课文表达的思想感情根据教材的特点、课程标准、单元教学目标以及五年级学生已有的知识水平。
教学目标有三个:
1、认识3个生字理解“震耳欲聋、龟裂”等词语。
2、有感情地朗读课文;鼓励学生背诵自己喜欢的段落。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重点:通过对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析,体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学难点:
1、理解作品中人物的 ……此处隐藏30367个字……主要内容,进行整体感知。
[意图:高段阅读教学注意整体把握课文,对学生而言,文章主要内容的归纳、掌握也是一项基本能力。]
Ⅱ、研读入情
(一)细读重点。
1、顺势导入:这是一位怎样的母亲啊?请默读课文,找找文中描写母亲的句子,如果有什么感受,用笔在边上写写批注。学生自学,教师巡视指导。
[意图:高段的阅读教学除了书声朗朗之外,还应该有潜心会文、静心思考的时间。本环节放手让学生自主阅读,让学生充分走向文本,体现其主体地位。]
■交流(一)让母亲“显形”。
1、导,同学们,现在浮现在你的眼前的是一位什么样子的母亲?学生说,课件显示词。
极其瘦弱的脊背一对眼神疲惫的眼睛龟裂的手指
2、深读。无需老师多说,相信这些词语能在你的眼前显现画面,能在你的内心深处涌动情感,把你的感受放进去,读好这些词。
3、同学们,从这些词语中,我们看到一位怎样的母亲?(瘦弱、疲惫、辛劳)
4、导入,思考文中还有哪些地方写出了母亲的辛劳?课件显示:
母亲大声问:“你来干什么?”
“我……”
“有事快说,别耽误妈干活!”
“我……要钱……”
我本已不想说出“要钱”两个字,可是竟说出来了。
“要钱干什么?”
“买书……”
“多少钱?”
“一元五角……”
母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……
(1)自由选择一处朗读,看看哪些地方深深地打动你。
(2)议:读着这些词句,你真想说什么?