《匆匆》说课稿

时间:2023-06-12 22:12:51
《匆匆》说课稿15篇

《匆匆》说课稿15篇

作为一名无私奉献的老师,时常需要编写说课稿,借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。说课稿应该怎么写才好呢?以下是小编精心整理的《匆匆》说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《匆匆》说课稿1

一、说教材

《匆匆》是现代著名作家朱自清先生早期写的一篇脍炙人口的散文。作者紧紧围绕“匆匆”二字,把抽象、空灵的时间当作具体、形象的事物来描写,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对稍纵即逝的时间的留恋、无奈和痛苦之情,也表现了作者不甘虚度一生的强烈愿望。文章文质兼美,情感浓郁,作者很注意修辞,文中用长短一致,节奏整齐,对仗工整的排比句,描述了显示季节更替的诗意化景物;又用一组长短不一,节奏跳跃,口语色彩很浓的设问句,感叹日子的飞逝无痕。整句与散句的结合,不但具有一种音乐的美感,而且显得既典雅又朴实。

但是,由于这篇文章的写作年代距现在较远,学生理解课文有些难度。所以,借助课外资料来理解含义深刻的句子,体会作者的思想感情成了本文教学的重点和难点。

二、说理念

本文语言优美,含义深刻,引领学生品味语言,积累语言,体会情感,是本文教学的主旋律。为此,引导学生借助资料,联系实际,读书体味,拓展延伸,是本文教学的思路。

三、说教学

(一)问题导入,感受“匆匆”。

课伊始,我安排两个数学问题来导入课题,第一问题是:我们刚才大概沉默了多长时间 ……此处隐藏40630个字……实践活动。”

在这篇课文的教学中,能用来进行读写训练的点很多,这里,可以结合课后“习题3”用“xxx的时候,日子xxx”的句式,让学生结合生活实际进行仿写;可以结合文中的比喻,仿写句子;可以搜集关于珍惜时间的名人名言。这样,既加深了学生对文本的理解,又能将读书与写话进行有机的结合,落实了语言文字的训练。

(四)、激励反思,促进情感升华

课本含有丰富的人文内涵,引导学生正确理解、感悟,是有效落实“情感态度与价值观”教学目标的重要过程。

本文结尾,作者的一句“不能平的,为什么偏要白白走这一遭呢?”问到了我们的心里,我们愿意白白走一遭吗?教学最后,让学生谈自己的学习收获,学生谈到的应该就不仅仅是知识方面的了。肯定会有许多学生联系自己的生活实际进行反思,获得“珍惜时间”的感悟,从而达到情感、价值观目标的有效达成。

(五)、链接阅读,拓展阅读空间

崔峦同志说过的另一个美丽转身就是“阅读教学应由重课内阅读向既重课内又重课外转变”。本节课,我将结合课后“阅读链接”,拓展学生的阅读空间,引导学生了解更多文人墨客对时间的感悟,如《明日歌》、《题城南庄》等。

八、说作业设计

基于语言积累与运用方面的落实,我设计的作业为:

1、背诵课文;2、把自己喜欢的句子抄下来;3、联系实际,谈谈时间的宝贵。

九、说教学反思

散文虽美,但毕竟趣味性不够,对于六年级学生来讲,学习起来兴趣可能不太浓,特别是许多语言比较深奥,耐人寻味,需细细揣摩、领悟。过多的讲解会降低语文的“文”味,不去引导品味,又可能体会不到。所以如何激发学生学习散文的兴趣,是这类课文教学比较难以把握的问题。

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