黄河的主人说课稿
作为一名教学工作者，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的黄河的主人说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
黄河的主人说课稿1一、说教材
《黄河的主人》原名《羊皮筏子》，是我国著名作家袁鹰写的一篇叙事散文，文章语言优美，字里行间散发着文字的魅力，是一篇朗读训练的佳作。由于我们大多数的学生没有亲自感受过黄河的气势，无法亲眼目睹艄公精湛的技艺，仅仅通过感受、领悟文字来体会艄公的勇敢和智慧、镇静和机敏的品质是有一定难度的，基于这样的学情，再结合教材特点和新课标要求，我们将本课的教学目标定成以下两点：
二、说学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓重点词句了解羊皮筏子的特点，体会“黄河主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神。
三、说教法学法
这两个教学目标的设置符合学生的认知规律，整节课教师在阅读教学中引导学生钻研文本。其中教学重点：引导学生读懂揭示课文中心的句子，即“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。”教学难点：帮助学生弄清课文各部分和中心句之间的有机联系。凭借具体的语言文字，领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。
过渡：现在让我们一起来回顾一下宋老师整节课的教学环节。
四、说 ……此处隐藏33593个字……会谈些什么？大家交流一下。
3.乘客向岸上指指点点，谈笑风生，可是脚下却是滚滚黄河水，再次屏幕出示描写黄河的词语，引导学生思考：乘客为什么能在羊皮筏子上那么的从容？
思考，指生交流。
4.后屏幕出示第六节，小结：他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。
我追问学生们：你们的脑海中会出现怎样的情景呢？学生交流。
继而，屏幕出示问题行驶在滔滔的黄河上，遇到不好的情况，比如，遇到风浪、礁石等艄公会怎么办呢？请同学们展开想象的翅膀，选一两种情况说一说。
5.尽管黄河滚滚艄公还是那么沉着因此作家袁鹰称赞羊皮筏子上艄公是“黄河的主人”。下面是作家对艄公的“颁奖词”——
(屏幕出示第八节，学生齐读)
指导学生回答，你们觉得这段“颁奖词”用在艄公身上合适吗？为什么说艄公是黄河的主人？交流回答。
6.继续追问：如果你是“黄河的主人”
颁奖会上的主持人，该怎样来宣读这段颁奖词呢？指生读。其次，让孩子们赞美一下艄公，并写下来。
这个环节：旨在培养孩子的读，说，写的能力，因为孩子已经感受黄河磅礴
的气势，领略黄河主人的机智、勇敢，一定会有很多话要说。
7.总结：学到这里，黄河的主人——艄公那勇敢、智慧、镇静、机敏的形象已矗立在大家心中！当我们遇到困难时，艄公一定会给我们勇气，给我们力量，给我们智慧，我们也就会成为学习的主人、生活的主人、大自然的主人！
五、布置作业
黄河的主人是谁？为什么说他是黄河的主人？
（能让学生起到巩固、复习的作用）
板书设计
黄河的主人 艄公
