《咏怀古迹》教案
作为一位不辞辛劳的人民教师,就难以避免地要准备教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编为大家整理的《咏怀古迹》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《咏怀古迹》教案1教学目标:
知识与能力:掌握咏史怀古诗的鉴赏方法。
过程与方法:分步探讨咏史怀古诗的思想内容及鉴赏步骤。
情感态度与价值观:品味杜甫沉郁顿挫的风格,感受作者抒发的怀才不遇的情怀。
重点难点:咏史怀古诗的鉴赏方法。
教学方法:诵读法 合作交流感悟
媒体使用:课件
教学时数:一课时
教学过程:
一、导入新课
在前几节课的学习中,我们学习了送别诗、咏秋诗(板书,并请学生略作回顾)的鉴赏,总结了诗歌鉴赏的一些技巧,今天我们一起来学习咏史怀古诗的鉴赏。(《咏怀古迹》板书题目)
问1:什么是咏史怀古诗?(学生回答后教师总结)【可结合课件】
读史或游览古迹时,有感于历史古迹、历史人物或事件引发的对时局或自己身世的共鸣。
问2:初中学过哪些咏史怀古诗?(期望学生能够答出本课拓展引申要用的杜牧《赤壁》或辛弃疾《南乡子 登京口北固亭有怀》等)
二、初读感知
问题引领:读这首诗明确这首诗咏叹的对象是谁?
……此处隐藏35562个字……昭君以自悲也”
六、小结
诗歌的主旨虽写的是昭君的“怨恨”,但一开始并未直接写,而是从咏江山之奇绝引出咏佳人之奇美,接着写昭君的悲剧及其根源,为点明“怨恨”做铺垫,最后才明确点出昭君之怨,将感情推向高潮。
诗人漂泊异地,远离故乡,处境和昭君相似,寄寓思乡之情,也借昭君遗恨绝域,曲折表达自己失遇无路,才不得用的感慨。
请我们轻轻地唱一首《出塞曲》,用那遗忘了的古老言语,想象长城外才盛开的那些清香,想象风沙呼啸的沙漠下,骑马壮的英雄,还有那,夕阳下的青冢,望向故乡。(播放蔡琴的《出塞曲》)
七、补充,鉴赏咏史诗的三步骤。
1、所描写的古人、往事是怎样的。(弄清史实)
2、为什么要描写古人的这段往事?诗人在诗中表现什么态度?(体悟感情)
3、这种态度用什么方法表达?(分析技巧)
学以致用:
西施滩崔道融
宰嚭亡吴国,西施陷恶名。浣纱春水急,似有不平声。
西施罗隐
家国兴亡自有时,吴人何苦怨西施。西施若解倾吴国,越国亡来又是谁。
1、两首诗都针对“红颜祸水”这一传统的历史观念,为西施反案,但立意有深浅之别。请作简要分析。
2、两首诗的作者在表达自己的观点态度时,所用的手法各有特色,请结合两首诗的三、四句作简要赏析。
明确:
1、崔道融的诗同情西施,为西施个人鸣不平,立意较浅。
罗隐的诗写出了“家国兴亡自有时”的自然规律,立意较深。
2、崔诗“浣纱春水急,似有不平声。”(借景抒情、比喻)
刘诗“西施若解倾吴国,越国亡来又是谁。”(对比、反问)