《月亮的心愿》教学反思
作为一名人民教师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编精心整理的《月亮的心愿》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《月亮的心愿》教学反思1培养学生敢于质疑问题扩动意识是发展学生创造能力的前提条件，这个环节应该说是一个激发学生兴趣，让学生深入学习知识的“兴奋点”，因为学贵有疑，疑是思之始，学之端，教学就其本质而言就是引导学生发现问题，解决问题的过程，学生由疑而问，也是一个自主探究，不断创造的过程，学生若能大胆质疑，主动思考，敢于提出不同的问题，便能开启创造思维的大门，产生创造探究的能力，在实践中，笔者充分运用质疑教学，培养学生敢于质疑，善于质疑，乐于质疑。
现代教育注重创造思维的培养，更注重学生创造能力的形成和发展，这也是为什么现代教育提倡重在探究质疑，培养学生多渠道获取知识的能力，我在教学中，以学生为主体，教师为主导，与学生们结为知心朋友，激发学生的热情，给学生营造一种宽松、和谐、民主的气氛，鼓励他们大胆质疑。 如在教《月亮的心愿》一课时，教师先指导学生阅读课文，再由教师读课文，要求同学们一边听，一边想像，然后说说有什么问题要提？开始大家不敢提问，教室里顿时变得鸦雀无声，教师在这种情形下，积极鼓励学生大胆思考，勇于质疑，通过教师的循循善诱，深入浅出的精心引导，教室里立刻沸腾了，大家纷纷举手发言，有 ……此处隐藏10559个字……朗读和角色表演的方式进行。
一、活用文本，与实际生活相联系
我注重调动学生直接生活的经验，通过创设情境对话，让学生通过看图，从有限的画面想到无限的画外。从而来畅谈自己在郊游前的激动心情。让学生从文本走进生活，再从生活走入文本，实现文本和生活的有机结合。创设情境：月亮姐姐怎样去跟太阳公公商量的，让学生体会“商量”应该是怎样的一种语气，让学生在理解的基础上运用到自己的口语交际中，同时也感受到月亮姐姐的美好心愿。语文新课标指出，让课文的学习和生活的体验相结合。教学中我抓住学生天真浪漫、富有幻想，他们期待与花儿对话
与鸟儿齐鸣，与鱼儿同游，与风儿共舞。针对他们的共性，在本片段的学习中抓住学生思维的热点，让学生快乐地参与到学习中来。
二、走进文本，感知学生真实的内心世界
根据学生不同的回答，我就让学生闭上眼睛，进行举手表决。和第一位同学一样的请举手。刷！我看到大部分学生的手都举起来了。不举手的同学请站起来。然后让学生睁开眼睛。此时我告诉学生我加入到站起来的同学当中。告诉同学们我发现了我们班中的十个小月亮。此时我看到举手的同学都瞪大了眼睛，我感觉到了他们的疑虑，其实，这是他们真实的反映。从这里我看到了，学生真实的内心世界。通过学生走进文本进行换位思考，角色的扮演，和朗读的感悟让学生的心灵得碰撞，情感得到升华。
三、读中感悟
我让学生通过朗读，在朗读中感悟。通过不同方式的朗读和小组讨论之后，学生们有了初步的认识和理解。说出了自己的情感。从这让我更感觉到朗读的重要性。在这个环节的教学中，通过朗读学生感受到了月亮的心愿。这里我遗忘了一个地方，就是什么是“艳阳天”我没有给孩子们进行解释。这是我的一个失误。
