《窃读记》教学反思15篇
身为一名到岗不久的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的《窃读记》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《窃读记》教学反思1课文《窃读记》以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客，借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。作者一方面善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情，另一方面还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。
为了让学生理解课文内容，感悟作者所表达的思想感情，激发起阅读的兴趣。在教学本课时，我首先让学生自读自悟，在读通课文的基础上初步了解课文大意，然后让学生找出最能体现作者窃读感受的一个句子——————“我很快乐，也很惧怕，这种窃读的慈味。”接着，围绕这一个句子展开学习，如“从课文的哪些地方看出我的惧怕与快乐？”让学生充分读书，抓住文中极为传神的动作和心理描写，让学生充分体会作者对读书的喜爱。再利用多种形式的朗读加深理解。学生学得比较轻松。
例如：在教学“我跨进店门，暗喜没人注意。踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找 ……此处隐藏19971个字……书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。⑶ “我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些！再大些！’”进行了精彩的品味，深入地体会到了作者对读书的热爱和对知识的渴望。然后我让学生把自己对“窃读”的理解与感悟读出来。至此，一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前。紧接着，我用课件出示文章的中心句：“我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！”让学生从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么？学生结合自己的生活经验，这个难点已经迎刃而解了。“在遇到很多困难的情况下，小林海音仍然没有放弃，抓住一切时机窃读，她在你眼中，是一个怎样的人呢？”当学生充分发表见解之后，我用课件出示了有关林海音的资料，我发现，学生在读这些资料的过程中，脸上无不写满了对作者的尊崇之情。当小组合作，探究“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”这句话时，学生结合自己课前搜集的读书名言进行交流，精彩的发言将课堂推向了高潮。
学生的课后阅读收获也令我兴奋不已。有的同学说：“读了《窃读记》，让我知道，读书可以丰富课外知识，也可以提高写作水平。读书和吃饭一样重要，让我们一起来读书，因为不光要长身体，更重要的是长知识。”有的说：“读了这一课，我体会到林海音读书读到了忘我的境界，她每看一本书都是全神贯注、一丝不苟。她善于从书中汲取营养，从而走上了成功之路。让我们也养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！”有的说：“想读书，读好书，就要持之以恒、坚持不懈。因为书籍是人类进步的阶梯，知识是通向成功的要诀。”……从同学们的字里行间，我知道，这篇课文的学习，让同学们体会到了读书的快乐。我坚信，这种读书的快乐，一定会陪伴他们一生。
