《z c s》教学反思
作为一位优秀的老师,我们要有一流的教学能力,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,教学反思要怎么写呢?下面是小编精心整理的《z c s》教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《z c s》教学反思1在《z c s》这堂课的教学中,我主要运用以下方法:
1、创设情景,使拼音教学情景化、生活化。刚开始,我充分利用情景图,把学习内容有效地整合起来,这样,既有利于学生学习拼音,帮助记忆字母的音和形,又增强了他们的学习兴趣。
2、通过游戏和活动,调动学生多种感官协调参与。如:游戏“摘桃子”、“找宝藏”。学生通过游戏“摘桃子”,再次巩固了声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si的认读。
3、课堂上充分使用激励手段,及时准确地给予孩子有效正确的评价。其中有鼓励性语言,有水果糖的奖励,还有肢体语言的鼓励等。
4、借助顺口溜,帮助记忆。例如,课件里出示的“像个2字zzz,半个圆圈ccc,半个8字sss。
5、课堂上,以身示范。我不仅从规范课堂秩序和学生的坐姿上以身示范,而且引导学生“请你跟我这样做”,“请你跟我这样读”,“请你跟我读三遍”等礼貌用语以身示范,很好地给学生做出榜样,让学生跟老师一起参与到课堂的学习中。
6、课堂上对旧知的回顾与新知的有效整合。在教授整体认读音节zi、ci、si时,我引导学生回顾了前面学习的整体认读音节yi、 ……此处隐藏8872个字……教“c”把一个圆圈剪一半,从而得出“半个圆圈c c c”。
2、注重评价,善于激励。
善于使用激励手段,使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响,归根到底取决于他对儿童的态度。课堂上,我热情的语言不离口,如:“你真棒!”“你说的真好!”“你的声音真响亮。”等,加上一个向他们竖起的大拇指,一个个鼓励、赞赏的表情,时时撞击着学生无拘无束的心灵。
音节的拼读比较枯燥,我就采用登山夺红旗比赛,给每个小队起一个名称,如“夺宝奇兵队”、“飞虎群英队”等,比一比哪一小组夺的红旗比较多。学生的竞争意识立刻得到了张扬,纷纷举手发言,积极性非常高。
但孩子合作能力稍欠,今后将加大力度培养这方面能力。
《z c s》教学反思15在教学这一课时,我先从图入手,激发兴趣。学“z”时,我引导学生看图,激发学生向榜样看齐的愿望,接着学生在观察图的基础上轻松地自编了儿歌帮助记住字形:“我来写字zzz”、“像个2字zzz”、“一张凳子zzz”等;学“c”时,引导学生观察仙人掌,之后学生在轻松的氛围下很快地编出了“像个仙人掌ccc”、“像个半圆ccc”等儿歌;学“s”时,观察丝瓜藤儿的样子,也编出了“丝瓜藤儿sss”、“一条小蛇sss”等儿歌,在轻松愉快的气氛下,学生轻而易举地掌握了三个字母的字形特点。教学“z、c、s”的发音时,我发现有的学生不得要领,有的甚至读成翘舌音,出现这一问题,我引导学生认真观察教师发音时的口形特点,同桌互读(互相观察谁读得对读得好),请读得好的同学当小老师领着大家读……就这样,在多样的活动中,学生不知不觉改正了错误,同时也不觉得枯燥乏味。学生学得主动、积极,就连暂且落后的学生也迎头赶上了。