《识字1》的教学反思

时间:2023-02-21 16:45:05
《识字1》的教学反思

《识字1》的教学反思

作为一位优秀的老师,我们都希望有一流的课堂教学能力,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,教学反思应该怎么写呢?以下是小编为大家整理的《识字1》的教学反思,欢迎阅读与收藏。

《识字1》的教学反思1

本课中,我利用课文插图,引导学生观察,学生感受不深,如果利用课件展示秋天的不同美景,让学生观察,效果一定更好。

在识字环节中,为使学生的兴趣得以保持,我采用放手让学生自主识字的做法,并进行小组点评,力求创设课堂学习的积极气氛。

在阅读中,我留大量的时间给学生充分的自读、自悟,通过让学生反复的多种形式的朗读,使学生对词语读出感受和体会。并以奖给金色小星星这样的比赛形式促进学生朗读,学生兴趣较高。

在拓展环节中,我让学生展示他们收集的关于秋天的词语,学生完成较好。他们大部分是在与家长的合作下,共同查阅资料,或走进大自然去体会,去完成的。这样课内与课外的有机融合,既提高了学生的语文能力,又培养了学生热爱生活的情感。

《识字1》的教学反思2

1、“专题识字”是低年级识字课的一个学习内容,因此,设计要充分发挥按“专题”编排教学内容的优势,引导学生尝试自读课文,自主识字,并能通过同桌、小组合作学习的方式,在自主学习中,自我获取知识,教师充当引导的角色,通过教师与学生的互动,学生与学生的互动,让学生在阅读中,在感悟中识字。在识字1的教学中,我注重教给学生识字的方法,还学生 ……此处隐藏1991个字……完后我说:“故事还没结束呢,你想接着编吗?”孩子又接着用拼音写下自己编的词语,如上课、做游戏、下课、放学等等,既复习了拼音又让孩子发挥想象力,吸引孩子学习的兴趣,学会运用词语。

在教学生字“鸟”时,我借鉴了韦老师的方法,出示鸟的图片对比着学习,直观形象,孩子很容易记得,“点是鸟的眼睛,不能忘记了,竖折折钩是它的身体,要写的宽一些,这样才能把上面的头撑起来”形象化的语言配上形象化的图片使得孩子印象深刻,让识记生字变得不再那么枯燥。通过这样的做法我的教学效率提高了,课堂上每一分钟都发挥它最大的作用,不做无用功,想学生所想,这才是我努力的方向。

《识字1》的教学反思4

“识字1”采用“词串”的形式,介绍了江南水乡秋天那富有诗情画意的美景。教学本课时,首先我让学生读准本文字词,因为有充足的预习,学生都读得很正确。接着,让学生理解词语,因为课文中的词语很有意境,我就让学生课文情境中体会。没有多媒体,我就利用文中插图,图文结合,以及我们农村孩子特有的生活经验,让孩子自己去说自己的理解。结果,发现学生对“烟波”这个词语较难理解。这时,我让学生想象早晨水面上的雾气,可他们想象不出,于是,我让学生想象冬天把开水倒在脸盆里的那种热气,再来想象水乡水面上那种烟雾笼罩的飘渺意境。这时,拓展给孩子词语:烟波浩渺、烟雾笼罩、隐隐约约、水色朦胧,他们都不难理解。

一篇韵文犹如一首优美的小诗,让人感觉特别有诗意,词串的最后一个词语也非常押韵,读起来朗朗上口。接着,我就指导学生想象画面,读出意境。我用自己的深情描述,把韵文中的词语串起来,让学生脑中出现“渔歌唱晚图”、“月下灯光图”。学生心中有了那一幅幅生动的画面,再边读边想象,个个都读出了自己的感受,读美了画面。

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