小镇的早晨教学反思

时间:2023-02-21 16:45:25
小镇的早晨教学反思

小镇的早晨教学反思

身为一位到岗不久的教师,我们都希望有一流的课堂教学能力,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,教学反思应该怎么写才好呢?下面是小编精心整理的小镇的早晨教学反思,欢迎阅读与收藏。

小镇的早晨教学反思1

小镇的早晨(北师大版 三年级)

【学生状况的分析】

我所带的三年级学生在课堂上思维很活跃,理解能力和自读自悟方面的学习能力较强。根据学生这一特点,在教学中,我积极发挥学生的主动性,将自主、合作、探究的学习方式有效融合在一起。江南水乡的晨景对于我们所处的西北的孩子来说,有一定的地域差异,为了弥补这种差异,我在教学中,通过配乐朗读,加上媒体出示江南水乡的景色,使学生领略江南的美景,因而感触一定是深刻的。

【教学内容分析】

《小镇的早晨》是北师大版义务教育六年制小学语文第五册的一篇课文。课文描写了蚕乡小镇早晨的情景,反映了改革开放给小镇带来的勃勃生机。2——4自然段都是总分段式。即便于学生运用看课题推想课文内容的方法阅读,又可供学生仿写练习。课文不长,但文质兼美,词语丰富,富有感情,教学时,通过有感情地朗读,让学生边读边想象,使学生领悟课文意韵,唤起学生对课文的审美体验。

【教学目标】

知识目标:学习本课生字词,通过学习了解小镇早晨的特点,感受江南小镇的美。

情感目标:体会作者对小镇的热爱和赞美之情,激发学生对生活的热爱。

……此处隐藏8258个字……足课文,运用各种形式调动孩子的积极性,让他们先爱上语文,再爱上语文课!在《小镇的早晨》第一课时教学中,生字词过关,句子读通顺,整体感知小镇的三个特点,渗透总分

总结

构方式,孩子们的投入度很大。于是,在今天的第二课时教学中,除了教师语言的锤炼,我还尝试着运用一些新方法:看图感知,自选音乐配乐读,自己当导演拍片。孩子们兴趣很大,都能够解读课文,从书上找到词语、句子作为理由。

但是,上课下来,热闹之后,留给我的思考也很多。处理安静这个段,没能体现多形式的朗读指导,应该更多让学生去读,去悟!处理热闹这一段,设疑问导演,从路不宽,到人很多,再到卖的蔬菜,文本用得还不错。不过,吆喝这个环节就没有更好地立足文本,如果先用书上资源,那么多小动物啊,蔬菜啊,土特产啊,尽量说,用形容词说,再吆喝,扣文本就会更紧密了。

前面的路还很长,继续加油吧我!

小镇的早晨教学反思8

本节课我紧紧抓住小镇早晨的“恬静”、“热闹”、“紧张”这三个方面读悟出小镇的美丽。根据课文的结构特点,安排三迁移的训练。在教学时,模糊了课时概念,交流了小镇早晨的三个美。始终以“美”在哪儿贯穿全文。让学生整体地感知,体会小镇的美丽。但是,读为什么这样读?可以更深入地挖掘,比如小镇木船悠闲的摇橹声、脚步声、摩托车声,以及盆里的鱼虾蹦跳的情形都可以让学生具体地感知,具体地指导。另外,小镇的热闹,还热闹在哪些方面可以向外拓展。本节课更大的遗憾在小镇的紧张只是匆匆感知,以读代讲了,其实小镇早晨的美并不只表现在小镇的外在美,更重要的是小镇早晨人民的精神美。人民的紧张其实就是小镇人民生活的充实,精神蓬勃向上的集中体现。在这里,要向学生渗透得更多。这是本节课最大的败笔啊。

《小镇的早晨教学反思.doc》
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