《蜜蜂》教学反思15篇
身为一名人民老师,我们要有很强的课堂教学能力,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,教学反思要怎么写呢?下面是小编整理的《蜜蜂》教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。
《蜜蜂》教学反思1课文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。要求教师在教学过程中,注意爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和探究精神。教学的开始,我请请学生默读整段课文,想想列宁的住处、花丛、园子和养蜂人住的小房子各在什么地方并通过学生的发言,在黑板上画简笔画,帮助学生在整体上初步理解课文内容。当学生对课文所表达的事物有了初步的认识以后,我进一步引导学生对课文进形深入的学习,通过提问学生:列宁在路边发现了什么,他是怎样想的?只见那些蜜蜂采了蜜就飞进了附近的一个园子里,此时,列宁又是怎样想的?于是,列宁走到那所房子跟前,敲了敲门,开门的——学生顺势就读出了“果然”,并在语境中理解了“果然”的意思。这样的方法对于发展学生认识和思维能力是很有意义的。然后是重视朗读训练。朗读训练形式多样,范读,自读,比赛读,等等读出感情,把课文变成有声的言语,受到教育和感染。
这节课采用了以生为主师为辅,小组合作式的学习方法进行了讲解,在处理重、难点自然段时,我首先引导学生通过读课文找出重点字、词、句,并利用小组探究式的学习方法,让学生以组为单位,用自己喜欢的方式学习重点段,并能表达出列宁是怎样利用蜜蜂找到养人的。然后再由组长或组员进行汇报,使学生们有了成功之感,在学习课文时就非常认真,对课文的理解也就更扎实 ……此处隐藏8018个字……布尔严谨的科学态度以及认真探索的精神。
教学这一课,第一个环节我出示自学提示让学生自己学。
1.自读课文,画出不认识的字,读准字音,读通句子。
2.同桌互读,纠正错误。
3.课文讲了一件什么事?
4.通过读文,你读懂了什么,还有什么不懂?
第二个环节出示学习要求:
研读重点
1.假如是你,你想怎样做这个试验?
2.读一读第二自然段。小组合作仔细研究一下作者是怎样试验的,画出能表示作者试验做法的词语或句子。
3.全班交流。
这两个环节的学习,学生真正动起来了,平时不专心的同学能静下心来专心读书了;平时不爱动脑的同学,虽然发言不一定正确,但也在思考了;平时不爱发言的孩子,虽然有些紧张,声音有些小,但在其他同学的带动下也能积极发言了。这不正是我们需要的课堂吗?从学生的角度看,这第一课时达成了目标,
第三个环节出示句子
蜜蜂靠的不是超常的记忆力,而是一种我无法解释的本能。
说话练习:不是……而是……
学生经过思考举手很积极,这样的教学安排达到了预期的效果。
最后的环节我对学生的学习给予积极地肯定,并做了总结,让学生明白法国昆虫学家法布尔听说蜜蜂有辨认方向的能力,没有盲目轻信,而是亲自做了实验,证实了蜜蜂的确有辨认方向的能力。
然后引导学生并出示课后作业
小练笔:你对听到的一些信息持有怎样的态度?是深信不疑还是坚决不信呢?我们也来写一写吧。
这节课我也有些许的反思,教师该如何指点才能真正体现生成呢?在今后的教学过程中,我还要不断地努力探索,提高教学水平。