珍珠鸟教学反思

时间:2023-03-22 16:47:03
珍珠鸟教学反思

珍珠鸟教学反思

身为一名到岗不久的人民教师,课堂教学是我们的工作之一,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,教学反思我们应该怎么写呢?下面是小编为大家整理的珍珠鸟教学反思,希望能够帮助到大家。

珍珠鸟教学反思1

这天我们学习了《珍珠鸟》一课,由于课前没有要求学生预习,我也没有做任何准备,因此只有依靠“灵感”了。不知怎样了,这天上课没有一点感觉,自己都调动不起自己的热情来,之后才慢慢找回来。说来还是学生帮了我。

一上课,我就请学生听录音,自学课文。“它先是离我较远,见我不去伤害他,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。之后,它完全放心了,索性用那小红嘴,‘嗒嗒’啄着我正在写字的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛,它也不怕,反而友好地啄两下的我的手指。”当学生听到那里时,都笑出声来,可见他们已经有体会了。从那里我想到,肢离破碎的课文讲解真是要不得,有时,不预习会有更好的'效果。

在课堂上,仿照孙建锋老师,我先后提出了这些问题:“这篇课文共有七个自然段,我坚信,同学们一能读得正确、流畅,愿意试一试吗?”“为了更好的学习课文,请自由的、大声的再读课文,把不懂的问题标出来。”“让我们带着这些问题来读书,也许,你自己就能解决这些问题。”“教师想你们美妙的读书声,愿意展示一下自己吗?”“请同学们汇报阅读中的感受,让我们共同分享你收获的快乐。”“有声地读书是一种交流,无声的读书是一种思考,最 ……此处隐藏16064个字……者当成什么1学生交流后,“让我们再美美地朗读课文,用心体会这份美好,留住这份美好1《摇篮曲》的音乐缓缓响起,学生伴着音乐美美地读文。此时,引导学生感情朗读,已不单单是理解阅读了,而是带着对和谐的美好境界的喜爱、赞美去读,以情促读,以读促情,使学生对文章的理解达到更高境界。

三、在比较中培养欣赏语言能力。

读书时多做比较揣摩,有助于理解作者遣词造句的匠心,进而感受语言。在教学第三自然段时,我引导学生对出示的两个句子进行比较,“拨开绿蔓一看,正是这只小珍珠鸟。”“拨开绿蔓一看,正是这个小家伙1通过读、比较,学生感受到了“小家伙”是对人的称呼,此时作者已把珍珠鸟当作自己的小宝宝、小朋友,作者对珍珠鸟的喜爱之情不言而喻。让学生具体真切地感受到语言的魅力,进而学会赏析的

方法,使学生养成阅读时善于思维的好习惯,从而提高学生阅读的质量,培养学生分析欣赏的能力。

四、在说中体会。

说,就是让学生将自己的感受、认识、情感等精神的东西用语言表达出来,这是语言和精神共同构建、生成、发展的过程。小学生都有很强的表达欲望。为此,在教学结尾,我让学生谈感悟-------------------------------------

学生有感而发,写出了“信赖是一盏灯,照亮了我们前进的道路”“信赖是一杯茶,消去了夏天的炎热”多么精辟,多么传神!学生的发言中洋溢着浓浓的人文情怀,爱的力量在学生的生命活动中又一次得到了催生,相信爱心的滋润一定能够创造出美好的未来。

熟则能悟,悟则能化。结合语境、结合情感的积累易于被内化。只要我们坚持在学文的各个环节中,把积累与读中领悟,读中品味结合起来,一定会有效地促进学生语言的内化。

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