《长征》语文教学反思
作为一名优秀的教师,课堂教学是重要的工作之一,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,教学反思我们应该怎么写呢?以下是小编收集整理的《长征》语文教学反思,欢迎大家分享。
《长征》语文教学反思1第一次上古诗词的公开课,而且是一代伟人毛泽东的诗词,感觉心里没底。长征的历史背景,对于这些00后的小学生来说,显得尤为陌生。因此,要想上好这堂课,课前的充分准备极其重要。我让同学们通过上网了解长征的背景,阅读红军长征的故事,听听长征的歌曲等等,来了解长征。自己也精心设计了教案,收集了长征的图片、歌曲、诗词朗诵、视频等,并制作成课件。
在教学中,我充分运用了多媒体进行辅助教学,为学生创设了很好的教学情境。例如,在理解“铁索寒”那句时,我请学生观看了一段《飞夺泸定桥》的视频,那惊心动魄的战斗场面,那浴血攀链的红军勇士令孩子们揪心不已,看后,我再请同学们发言谈感受,同学们自然而然地理解了“铁索寒”的意思;展示的一张张图片:金沙江、水流湍急的大渡河、绵延不断的五岭山脉、气势磅礴的乌蒙山、终年积雪的岷山……使学生仿佛身临其境;课即将结束时,我播放了《长征》的歌曲给学生看,片中雄浑的歌声,悲壮的画面,把大家带到了那个激情燃烧的岁月……
另外,在教学中我十分注重朗读指导,通过各种形式的读,将读的训练贯穿于始终,使学生由读生情。入课不久,我首先请学生欣赏全诗的朗读,用激情感染学生;学习“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅 ……此处隐藏920个字……学中,拓展学生的知识面,拉近学生与文本的距离,为诗的理解减缓坡度,带领学生走进那个年代,走进二万五千里长征漫漫征程……
《长征》语文教学反思4《长征》这首诗,在整体把握“红军不怕远征难,万水千山只等闲”这句中心句的同时,扣住“难”和“只等闲”,运用简笔画、背景资料、音频等多种资源让学生在直观中、在情境中体验,从而达到与文本对话的目的,生发出对红军战士豪迈、乐观情绪的赞叹。为了强化情感,拉近时空距离,大量采用情境引读,使学生随着作者想像一幅幅鲜活、生动的画面,在层层推进中,情感走向高潮。而在拓展环节,从课内走向课外,从诗到词,从作品到文风,深入浅出地让学生在浓浓的文学殿堂徜徉,使这节课充满了语文味,对学生的发展自是不言而喻了。
课前,我让学生搜集一些长征的资料,毛泽东的诗词,了解长征中的感人故事。我自己也收集了有关长征的视频,制作课件,为课堂学习奠定一定的基础。
课堂教学时,我始终抓住朗读为主线,让学生朗读,从读中去感悟红军战士那种不畏艰险,勇往直前的革命乐观主义精神;在读中,学生在头脑中勾勒出这首词所呈现的画面:腾跃五岭、疾跨乌蒙、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪。并结合学生所收集的资料,让学生来说一说红军战士在长征途中还遇到了哪些困难,使学生进一步了解了红军战士钢铁般的意志。
“暖”与“寒”的理解是诗中又一个重点,它暗示了红军智取金沙江的快乐与强渡大渡河的悲壮与惊险。在“暖”字理解上,我采用讲故事的方法,让学生了解红军当时快乐的心情。“寒”字理解时,我播放了视频《飞夺泸定桥》,让学生说一说看后的感想,整个问题迎刃而解。
最后,让学生欣赏了歌曲《七律长征》,学生斗志高昂,即兴表达了对红军战士的敬佩之情。