《秋姑娘的信》教学反思
身为一名到岗不久的人民教师,我们的任务之一就是教学,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,教学反思应该怎么写才好呢?下面是小编收集整理的《秋姑娘的信》教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《秋姑娘的信》教学反思11、看图,初步感受大自然的美好情趣。
课始,我映示了课文中的插图,指名说说“你看到了什么?听到了什么?想到了什么?”通过交流,学生对图上美丽飘逸的秋姑娘、排队南飞的大雁、地下冬眠的青蛙、储备食品的松鼠、风中树立的小树、火红的枫叶都有了感受。
2、通过通读课文,启发学生进一步体会大自然的美好情趣。
在看图说话后,我让学生自己去读,读完后让学生说说秋姑娘给谁写了信,信中写了什么?听课文录音,秋姑娘给她的好朋友的信中是怎么写的。指名汇报后,我问学生“你最喜欢读哪封信,就多读几遍,从中能感受到什么?读读比比,尝试背诵。最后引读:咦,树上的枫叶都到哪儿去了?学生齐读第7自然段。”“从中你读出了什么?再读一读。”“把这种欢快的心情读出来,你会吗?”“秋姑娘还会给谁写信呢?写些什么?”想象说话。
3、采集落叶,制作书签,在活动中切身感受大自然的美好
采集落叶,小组讨论交流落叶的形状和颜色。
《秋姑娘的信》教学反思2作者:
《秋姑娘的信》是一篇充满童趣的文章。如果能通过现代化的多媒体课件演示,把飘逸美丽的秋姑娘、排 ……此处隐藏16043个字……于孩子来说还是茫然的,朗读时需要技巧的,因此,教会孩子抓住重点词,才是真正的给孩子授之以渔。我这节课上,一开始出示一句话:“咦,树上的枫叶都到哪儿去了?”在孩子读了两遍,感觉到没有读出味道时,我就直接问学生:“想不想听老师读一下?”并且教会学生两个小秘诀:这个小短竖告诉我们这里要稍稍停顿。有了这个问号我们读到最后就要往上扬。这两个小秘诀一教,再听老师一范读,学生立马就觉得有法可循,再指名读的时候,孩子就读得有声有色了。
二、教师的评价语言要丰富
一直觉得课堂上自己的评价语言很匮乏,用得最多的词语是“好”“你真棒”“你想得真周到”“读得真好”……而这些词语根本就达不到启迪孩子情感的效果。幸而,在上课之前,听前辈们在评课的时候,说了这么一句话:“教师的评价语言,不仅要激发孩子的积极性,还要能够启发孩子的思考,引导孩子的正确的思路。”这句话给了我很大的启发,因此在设计教学过程的时候,我特地预设了一些可以用到的评价语言,比如:我问学生秋姑娘在信中会让大雁他们小心什么呢?学生说了一些以后,我给于孩子的评价是:小朋友为大雁想得真多呀!你们和秋姑娘一样都在为大雁担心!你们也是会关心人的小朋友。这样,就把文章的主旨也一下子带给了学生。
但是,教师的评价语言需要教师的积累和教学功底,因此在以后的教学过程中,我还是需要多积累,多思考。
三、结合内容适时地进行品德教育
让孩子进行说话训练的时候,我联系生活实际,告诉孩子可以给自己关心的人写信,引导学生学习关心自己的朋友和亲人,“你想关心关心你的朋友和亲人吗?你想告诉他们什么?”学生自然而然地想到去关心自己的同学、老师、亲人……这样把对学生思想品德的熏陶悄然融入了说话写话的训练之中。