科学记数法教学反思
身为一位优秀的教师,我们要有一流的课堂教学能力,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?以下是小编帮大家整理的科学记数法教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
科学记数法教学反思1《科学记数法》是北师大牌七年级数学上册第玖六章《生活中的数据》第二节的内容。本节课借助身边熟悉的事物进一步体会大数,并会用科学记数法表示大数。当用科学记数法表示时需注意:①a的取值范围是1≤a<10,即a是整数,数位只有一位数。②10的指数n比原数的整数,数位少1。教学中采用先学后教,小组合作探究,小组展示等方法,学生充分体现了自己的主体地位,教师充分发挥了自己的主导作用,圆满完成本节课的教学任务。
刚上课时,用同学们感兴趣的信息如:大脑中的100亿神经细胞,每天记录8700万条信息,激发他们的上进。太阳的半径、光的速度、中国人口、北京奥运会总投资2800亿元人民币。让同学们感到数据在生活中的应用与联系。在这一环节中,能感觉到同学们的好奇、求知兴趣的大增。值得遗憾的是,没让同学们举生活中的例子。
在探索科学记数法这一环节中,通过解决问题引出科学记数法。采用小组合作探究,充分把机会让给学生,学生的兴趣大增。小组展示过程中,锻炼了学生的胆量、说理推理能力。达到资源共享,共同进步的目的。由于同学们语言表达能力的欠缺,在这一环节中时间用的太长。
例题的 ……此处隐藏4217个字……注解决问题的过程和策略,鼓励学生通过合作交流,正确地进行估算。教师密切注意学生在活动中所表现的态度,协助有困难的小组,重点评价学生参与活动程度以及与同伴的合作交流情况。让他们在学习数学的过程中逐步对数学产生积极的情感与态度,从中悟出一些对做人和生活有帮助的道理。最后我让学生谈谈本节课的感受,然后我和学生共同归纳本节课的学习内容,让学生感觉到我也是他们中的一个学习伙伴,以此建立平等、和谐的师生关系。
科学记数法教学反思91、本教学设计,通过10n的意义和规律的复习,使学生明白一些大于10的数也可以这样表示,但究竟该怎么表示,有什么规律?通过小组讨论来解决这一难点,也使学生明白一个大于10的数可以表示成a×10n的形式,其中1≤a<10,n是正整数。
2、在教学设计中,充分发挥了学生的主观能动性,通过小组讨论,师生中间的合作与交流,解决了本节课的重点与难点,让每个学生都能从同伴的交流中获益,同时也培养了学生的合作意识,提高了学生的动手、动口能力和归纳能力。
3、书上的例题只有一题,即用科学记数法表示大数,至于已经用科学记数法表示的数,它的原数是什么?这种例题,书上并没有出现,为此教学时增加补充练习,更进一步可以让学生理解指数n与整数位的关系:n=整数位-1。
4、数感的养成并不是一朝一夕就能解决的,我们在教学中应充分挖掘出学生能力的生成点,数感的养成也是一样,让学生通过观察、演练体会数感。在下一次的教学中要充分发挥小组长的作用,让其对组员进行大量练习,在练习中掌握科学记数法的规律。
5、本教学设计在展示练习中题目的数量较少,展示学生的覆盖面不够广,下次修改教学设计时增加题目数量,展示时让较多的学生展示。