《阳光》教学反思

时间:2023-04-02 16:45:01
《阳光》教学反思

《阳光》教学反思

作为一位到岗不久的教师,我们要有一流的课堂教学能力,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,来参考自己需要的教学反思吧!下面是小编收集整理的《阳光》教学反思,希望对大家有所帮助。

《阳光》教学反思1

《阳光》是人教版语文教材第一册的课文,下面是教学本课的一个片段:

揭题后,我运用课件,让学生欣赏有关阳光的图片和摄影,再问学生:阳光是什么样子的?它像什么?学生通过观察和想象,说得非常不错。此时,我正想用“对呀!阳光像金子,可阳光比金子更宝贵”来引出课文,可我刚说完,一个学生就举手了,他站起来说:“老师,我觉得金子比阳光好。”接着,坐着的小朋友也有几个耐不住了,说:“我也觉得金子比阳光好。”我看自己得改思路了,就请觉得金子比阳光好的小朋友举举手看,一数共有二十二个。此时我就马上调整位置,把觉得金子比阳光好的小朋友组成“金子队”,坐在教室的左三组,觉得阳光比金子宝贵的组成“阳光队”,坐在右五组,然后组织了一次“金子,阳光,谁更宝贵”的辨论赛,虽然这场辩论赛不是很规范,有时是一下子几个站起来说的,有时是两个甚至三个对一个进行辩论的,但他们在辩论上把阳光和金子的好处已挖得很深了,并且当自己对别人的说法进行反驳时,还学会了文明地反驳。

例:金子队:我们可以用金子去买自己想要的东西,放学时,肚子饿了,买了吃的就不会饿。

阳光队:我觉得你说得不对,我可不可以给你提个意见?如果没有阳光,你那吃 ……此处隐藏8348个字……,我对于孩子们的评价“棒”与“好”等类的词用得过多,未能根据学生的回答而相应地做出改变。就如有个学生说她眼中的阳光是圆圆的,教师就可以适时点拨:你真是一个会想象的孩子,老师喜欢想象力丰富的孩子。这样评价的效果显然要比直接夸她棒要好。还有,整个课堂教师的音调过于平抑,起伏不够。其实这从本质上讲是我在课堂上还没有学会与学生沟通。自己只想着如何使孩子更好的接受,并没有站在学生的角度去展开教学。课堂本身就是生生对话,师生对话的一个过程。假如教师大包大揽,利用声调的提升来吸引孩子的注意力就不能与学生形成良好的沟通。这样,教师嗓子不但受不了,学生也容易产生疲惫感,不利于学生对知识的接受。最后就是我的粉笔字还需要加大力度练习。

总之,从这节课中我认识到教学不仅要交给学生知识,更需要注重学生接受知识的这个过程,让学生在活跃的课堂气氛中会学、乐学。希望自己在以后的教学中能够做到这一点。

《阳光》教学反思15

本文通过讲述田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词,在寒冬到来时,给同学们带来温暖与快乐的故事。告诉我们:在生活中,不仅需要物质的储备,还需要精神的力量。

本课的目的是要让学生通过学习,联系生活感悟,发现生活中的各种需求。重点是从简单的小故事中,明白生活的大道理。教学的难点就在于领会课文的寓意,这些句子含义深刻又不容易理解,所以,教学时应注意到故事内容的解读。

我先让学生弄清故事中的“阳光、颜色、单词”具体指的是什么,它们给人们带来了什么益处,然后再让学生自主阅读课文第二部分,通过联系上下文等方法理解含义深刻的句子,从而感悟文章中蕴含的人生哲理。

这样充分发挥了学生的自主性,也充分尊重了学生的文本的自我感悟,达到了良好地教学效果。

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