科学计数法教学反思

时间:2023-04-07 16:45:45
科学计数法教学反思

科学计数法教学反思

作为一名优秀的人民教师,我们的任务之一就是教学,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,那么应当如何写教学反思呢?以下是小编为大家整理的科学计数法教学反思,欢迎大家分享。

科学计数法教学反思1

本节课三大目标:负指数幂的科学计数法,单位换算以及含用科学计数法表示的数的计算。对于第一个内容让大家去自学,我板书自学提纲,让同学们针对如何快速按照科学计数法表示一个数提出自己方法。为了思考目标明确,给孩子们指明书上的三个例子是思考的材料,同时也给同学们一个相互交流的时间,这个交流是为了让孩子们能在我讲解之前就能找到方法。然后依据例题讲解单位换算,通过该例题能让孩子们对于“纳米”有一个基本的概念,同时补充讲解物理中密度单位换算。最后为了能顺利通过课堂检测,选取一个练习补充讲解。

这节课内容相对简单,所以学习起来比较轻松,同学们经过讨论基本能认同一种快速写出科学计数法表示的方法,而且还不同于课本。对于懿嘉和珊珊提出的方法我给予鼓励,表扬,任何时候孩子们所回答的每一个问题要给及时中肯的回应,以此鼓励孩子能大胆的想象,思考回答老师的问题。

对于纳米的解释,相对也比较成功,这是提前精心备课的结果。但我在想一个问题:能否把机会给孩子们来讲呢?这可能有难度。而且这一块内容不是考试重点,如何能更好的处理呢?

孩子们下课后来主动问我的一些问题可以看出:如何去处理分式的负数次幂的计算问题,还需要加强。

……此处隐藏918个字……,造成教学与实际脱节,而且讲评不及时,等到讲评时,学生早已把试题和自己的解题思路忘得差不多了。教师应针对该题所涉及的有关知识内容、技能、技巧、思想、方法,多角度、全方位地精心编制一些练习或变式练习让学生练习,以便及时巩固与提高,教师要避免“就题论题,浅尝辄止”的做法,要通过题目的表面现象,抓住问题的本质特征进行开放式、发散式讲解,使学生的知识得到拓宽、加深,形成系统,完善其认知结构。

我们要善于或勇于从中发现教学中的一些问题,及时改进。这不仅有利于我们的教学水平的提高,也有利于形成师生间的共鸣,从而更有利于学生的培养和发展。

让每一位数学教师在教学中去实践、探索,不断积累经验,从失败中找到成功的方向,完善自我。

科学计数法教学反思5

1、本节课一开始通过的意义和规律的复习,使学生明白一些大于10的数也可以这样表示,但究竟该怎么表示,有什么规律?可以通过小组讨论来解决这一难点,也使学生明白一点大于10的数可以表示成a×的形式,其中1a<10,n是正整数。

2、在教学设计中,充分发挥了学生的主观能动性,通过小组讨论,师生间的合作与交流,解决了本节课的重点与难点,让每个学生能从同伴的交流中获益,同进也培养了学生的合作意识,提高了学生的动手、动口能力和归纳能力。

3、书的例题只有一题,即用科学记数法表示大数,至于已经用科学记数法表示的数,它的原数是什么这种例题,书上并没有出现,为此教学时增加补充例题,更进一步地让学理解指数n与整数位的关系:n=整数位-1。

4、数感的养成不是一朝一夕就能解决的,我们在教学中应充分挖掘出学生能力的生成点,数感的养成也是一样,让学生通过观察、计算、演练进一步体会数感。

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