《酸的和甜的》教学反思

时间:2023-04-07 22:11:40
《酸的和甜的》教学反思15篇

《酸的和甜的》教学反思15篇

作为一名到岗不久的人民教师,我们的任务之一就是课堂教学,对学到的教学技巧,我们可以记录在教学反思中,教学反思应该怎么写呢?下面是小编为大家收集的《酸的和甜的》教学反思,希望对大家有所帮助。

《酸的和甜的》教学反思1

〈一〉充分发挥了学生的主体地位。学生是学习的主体,是学习的真正主人。在课堂教学中我建立了一种和谐、平等、民主的师生关系,使学生能尽情地参与和表达。赞赏是促进学生主动参与学习的添加剂。课堂上老师不要吝惜自己的表扬,不要吝惜赞许的微笑。教学中我不仅用语言激励,比如:“你真棒,你又给了老师一个惊喜。”“你可真了不起”等;还要运用肢体语言,如点头赞许,和学生握握手,亲切地拍拍学生的头。通过这些方式,让学生体会到老师对他的欣赏,感受到成功的喜悦。

〈二〉以读为本,自读自悟。教学中我采用个别读、评价读、表演读多种读书方式,调动每个学生读书的积极性和主动性。充分尊重学生的阅读感受,深入体会了文中小动物的心情及思想,让学生自己的感情体验代替了整齐划一的朗读指导。

〈三〉启发想象,加深感悟。〈课程标准〉对低年级的阅读有明确要求:让学生展开想象的翅膀,去获得情感体验,感受语言美。教学中,我结合“一串串紫红色的葡萄”这句话,用生动的语言对葡萄的形、色、味进行渲染,引发学生对葡萄成熟后那诱人的情景的想象,加深学生对语言文字的感悟能力。

〈四〉以演促读,鼓励创造。本文是 ……此处隐藏12394个字……分开使用,因此,没有把它们分开进行教学,而是整体认读、识记。告诉学生上面的草字头就像高高的葡萄架,下面的部分,就像沉甸甸的葡萄。这样,学生对生字有了大致的轮廓和印象。“串”是象形字,我引导学生从像什么的角度去识记,自然而然地就和一串串的事物的样貌联系了起来。学生在学习中感受到了象形字的特点,初步学会象形字的识记方法。在识记“猴”、“狐”、“狸”三个生字时,我先让学生观察这三个生字有什么共同点,并出示甲骨文中“犭”的写法。像一条蹲坐在地上的小狗,学生自主习得“犭”爱和动物交朋友。

二、在自主、合作探究中,让学生成为学习的主人

新课标用心倡导的自主、合作、探究的学习方式,更有利于培养学生的自主学习潜力、合作意识、创新意识以及实践潜力。于是,我努力将这一理念体此刻识字和阅读教学中。在学习“转来转去”一词时,我告诉学生“转”是一个会变魔术的多音字,表示绕圈子的时候读“zhuàn”,由此让学生在自主、探究的学习中,决定出“转”在本课中的正确读音。并能举一反三地得出“电风扇会转”、“大风车会转”……

在阅读教学中,我大胆把时间留给学生,让学生把难读的句子划下来,并鼓励多读几遍,把句子读准读好。这样,学生成为学习的主人。

三、创设情境,感悟语言

《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为。可透过创设情境,激发阅读兴趣,引导学生自读自悟,尊重独特感受。整个读书过程为弘扬学生个性,激发学生灵性服务。我努力将以上思想运用教学实践中。在教学第一自然段时,我让学生体验小狐狸的主角,问问小狐狸在葡萄架下干什么,并让学生演一演小狐狸在葡萄架下转来转去动脑筋想办法的样貌。学生在具体的情境中,感悟了词语的感彩,朗读时,自然能做到声情并茂。

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