高中英语教学反思
作为一名到岗不久的老师,我们的任务之一就是课堂教学,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,我们该怎么去写教学反思呢?以下是小编精心整理的高中英语教学反思,希望能够帮助到大家。
高中英语教学反思1要迎接好新课程的挑战,我们就要建立终身学习的理念,不断更新知识结构,发展专业本事与知识本事,以适应现代社会发展对英语课程的要求。树立终身学习的理念实际上就是强化教师自我发展的终身化意识,主要表此刻:
首先,教师要不断进行教学反思。
广泛的反思性教学实际上就是要求英语教师对教学不断反思、对业务不断提高、对自我不断发展,以促进教师发展朝终身化方向发展。反思将强化教师的创造性、激励个人成长愿望、有益于传授主要知识和培养课堂技能,养成教师的专业气质。
以高标准进行反思性教学的教师将逐渐构成敏锐的专业确定力,使英语教师更加专业化。这就要求教师要克服一次性学习的观念,树立终身学习的精神,使每一堂课的教学都成为教师反思和提高的机会。那么受益的学生就远不只一堂课、一个班级。
自我发展的终身化就要求知识必须不断更新,那么英语教师的备课就要随时光的变化而变化,随班级、学生的不一样而变化。这就意味着要求教师的每一堂课都要上出新意,都要推陈出新,无形中培养了教师终身学习、终身发展的意识。
英语教师要力图把每一堂课都当作提高自我教学质量、指导课堂教学、拓宽自我专业眼界的机会。因为无论一 ……此处隐藏28274个字……掌握这些单词的基本构件,并对单词进行分析和记忆,则会增强词汇的记忆效果。因此,我在教学过程中结合所学的单词帮助学生找出单词识记中的难点,降低词汇记忆的难度,以帮助学生提高词汇学习的效率。
英语单词的识记过程就是信息的储存和检索的过程,信息要进入长时间记忆必须进行瞬时记忆和反复复习和练习。在教授单词的过程中,我总是带着学生先对每一个单词进行反复的朗读,正确掌握其发音,再进行英汉互译,记住其汉语意思,接着鼓励学生学会如何去运用这个单词,提倡要在语境中学习和运用单词,绝大多数英语单词是学生经过重复接触各种语境后逐渐学会的。
学生词汇量的大小和词汇记忆能力的强弱往往与其学习策略相关,要帮助学生确定学习目标,制定学习计划,监控学习过程和评估学习效果等。培养学生掌握自主的词汇学习方法,首先应该提高学生对自己的词汇学习以及对学习任务和方法的意识。教师除了应向学生
讲明这些具体策略的意义外,更重要的是让他们在实践中学习,帮助他们确定学习目标、制定学习计划、制定目标和计划可以激励学生学习,克服其学习的盲目性,选择适合自己的方法学习英语词汇,并能协助学生自我监控和评估,以便使其随时了解自己的学习水平和学习进展情况,有利于学生随时发现和解决词汇学习中的问题。
经过一个多月的努力,学生对记单词的重要性有了一个新的认识,记单词的水平和努力也有了一定的提高。总之,词汇学习在英语教学中起着举足轻重的作用,教师不能让词汇记忆完全停留在学生自发学习的阶段,把单词记忆的任务完全交给学生,教师要研究词汇教与学的规律和策略,引导学生掌握词汇记忆的规律,在识记单词的过程中,不仅要下苦功,还要用巧功,多种方法和策略互为补充,不断扩大自己的词汇量,从而提高英语水平。