一年级语文四季教学反思

时间:2023-04-24 22:11:14
一年级语文四季教学反思

一年级语文四季教学反思

作为一名到岗不久的人民教师,我们需要很强的课堂教学能力,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,那么问题来了,教学反思应该怎么写?下面是小编为大家整理的一年级语文四季教学反思,欢迎阅读与收藏。

一年级语文四季教学反思1

上周五参加了在宁波市镇明中心小学举行的“杭嘉甬三地教学联谊”活动,聆听了来自宁波、嘉兴、杭州的三位教师倾情演绎的三节精彩的低段教学展示课,感受颇深。现就省教研室附小的李敏霞老师的一堂《四季》谈些粗浅的感受。

《四季》是一首儿歌,通过四季代表性事物的描述,表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手法写来,语言亲切、生动。所配四幅插图,形象优美,色彩明丽,便于学生观察想象。

一、猜谜导入,激发兴趣

李老师通过有趣的游戏“看图猜季节”导入新课,意在吸引学生的注意力,调动学生的兴趣。利用多媒体中美丽的四季图,让学生感知四季给大自然带来的不同的美,激发学生对大自然的热爱之情,让学生在情感体验中引发情感冲动,为进入新课学习储备必需的情感因素,同时也为他们养成良好的观察和探究习惯建立起情感基础。

二、趣味识字,注重巩固

识字是低段教学的重点。李老师在设计本课的识字教学时充分考虑了低年级学生的年龄特点,联系生活实际,调动已有的识字经验,运用圈一圈、读一读、听一听、评一评、赛一赛等多种方法,并在课中安排了带有本课生字的小儿歌配动作作为课间操,使本 ……此处隐藏9816个字……字,并自学生字,让学生养成良好的自学习惯。然后通过同桌互学、小老师领读等方式反复学习生字,再通过游戏,开火车读、摘生字花检查巩固学生学习生字的情况,使学生在短短的时间内将生字认熟。

第一个重点完成后再进入到下一个重点朗读课文的学习中,生字认读的掌握也为课文的朗读奠定了基础。首先让学生自读课文,把课文读通读顺,再选择自己喜欢的季节读给同桌听,并说说为什么喜欢。在课文通读、重点读的基础上分段来学习整篇课文,并且学习的顺序并不是按课文章节的顺序,而是紧接上一个环节,选择喜欢的季节来学习,提问:“你喜欢哪个季节?” 在学习的过程中,通过对重点词语的理解来指导朗读,在朗读中体会重点词语的意思。教学过程中对于重点词的理解是不留痕迹的,比如“荷叶圆圆”的“圆圆”是通过课件的出示让学生知道荷叶的形状,理解“圆圆”,非常直观。“弯弯”、“鞠着躬”、“一挺”这些词都是让学生亲自通过动作的演示来体会,生动形象,也符合一年级学生学习的特点。对于课文的朗读也是通过师范读、比较读、表演读等多种形式让学生在活动中学习。

两个教学重点都完成之后,最后进行扩展练习,让学生所学的知识能够完全消化吸收。由课件出示四季的美景图让学生欣赏,并指导学生以其中一幅为例编一首儿歌。

我觉得这节课的教学设计基本体现了小学一年级语文教学的特点,让学生在游戏活动中学习。但仍有许多不足之处:首先,识字环节的层次不够清楚,识字环节应从带拼音的生字认读到不带拼音的生字认读。其次,对于学生回答问题的点评的语言以及过渡的语言还需锤炼。在课堂上对于学生的回答应多鼓励,评价的语言要丰富。再次,需加强课堂的组织教学。这也需要通过老师语言的魅力、课堂的节奏等多方面来使学生注意力集中,配合老师,共同学习。

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