《巨人的花园》教学反思
作为一名到岗不久的老师,教学是重要的工作之一,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家收集的《巨人的花园》教学反思,希望能够帮助到大家。
《巨人的花园》教学反思1《巨人的花园》一课讲完了,感觉比较成功的也有几点。
一、注重挖掘文本的情感因素,在想象中陶冶情操。
我抓住花园情景的变化、感觉的变化和人物态度的变化,引导学生展开想象的翅膀,对孩子们见到美丽花园时的反应,巨人训斥孩子时的凶恶态度,训斥孩子后花园的荒凉,拆除围墙后花园的和谐,我都引导学生透过想象进入到童话优美的意境中,使之感同身受。学生的思维、情感在富有感染力的教学语言、富有启发性的过渡语、适时的教学点拨和反复的朗读、品味、互相启发中逐渐清晰、丰富,内心的体验与文本的情感更靠近,内心的感悟与文本的内涵更吻合。整个过程,把情感融于语言文字训练中。透过对重点词、句的想象研读,拾级而上,步步深入,由文悟情,使学生在读、思、想、说、写的教学活动中潜移默化地受到做人要宽容,不要太自私的熏陶与感染。
二、关注学生的言语实践,在训练中增强学力。
我有强烈的语言训练意识,整堂课都在一种自然,舒畅的情境中无痕地进行着语言训练。在感受花园的“美丽”,教师引导学生自读自悟,想象画面,读中感悟,以读见悟;感悟花园的变化和巨人的变化,抓住“唤来寒冷的,是你那颗任性、冷酷的心啊!” ……此处隐藏11362个字……马上抓住这个学生的提问,启示学生再次在“这是一个--------的花园”上填词,马上就有学生反映出“神奇”。我又借助这个词梳理了文章的脉络。
尽管是失误,但是经过努力,把它弥补了。我想在以后的教学过程中,一定要写好每节课的授课计划,不能遗漏知识点;另外,在课堂上要,尽可能的抓住每个生成点,不留“学习死角”。
《巨人的花园》教学反思15《巨人的花园》是一篇童话故事。四年级的孩子对童话还是比较感兴趣的。文章中人物对话多,情感较为明显,文本的显著特点是运用对比的方法展开故事情节,正是这些对比,使故事情节变得跌宕起伏。
第一课时的教学目标如下:第一,认识并正确书写课文生字;第二,正确流利的朗读课文;第三,初读课文,了解文章主要内容。预计本节课以字词为主,以花园不同景色对比为切入点,让学生总结出变化,进而总结课文内容,问题如下:思考花园景色是什么样的?请用横线画出描写花园景色的四字词语,这个问题如预料,同学们的答题积极性普遍较高,但是当同学找出词语后,板书并分成两类,一类寒冬,一类春天,提问,这两类词语有什么关系?为什么同一个花园的景色却有这么大的差别?花园里究竟发生了什么事?这个问题遇到了困难,学生没办法回答,不知道回答什么内容,可能是在设计问题时不够准确,导致接下来的教学一团乱,没有达到预计的教学效果。
那经过和刘校长的交流另有一些思路。第一,将第三个问题换成花园的景物变化与什么,变化有关;第二,让学生去体会巨人的态度变化,导致花园景物变化,感受巨人外出时花园的景色,以及第一次回来时,花园景色的变化。
具体的实施留待下节课,再次重新备课!换个思路,从这次课上也发现,面对不熟悉的课,一定还是要练课,做到心中有课。