《珍珠泉》教学反思

时间:2023-05-03 00:27:23
《珍珠泉》教学反思

《珍珠泉》教学反思

身为一名到岗不久的老师,教学是我们的工作之一,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,那么应当如何写教学反思呢?以下是小编整理的《珍珠泉》教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《珍珠泉》教学反思1

《珍珠泉》一文描述了家乡珍珠泉的美丽、有趣,表达了作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情。那么,如何才能使将所学的景象深深的印入脑海中呢?我想应是体验,让学生体验美感受美。只有让学生徜徉在语文文本的真实情境之中,经历一次次美的享受,如此,留在心里的情境才是真挚的,才是永恒的。教学中,我力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的实践氛围,积极引导学生与文本对话,并借助多媒体课件,利用其生动形象的图像引领学生入情入境地读好课文、有所感悟,自主地去探寻美、体验美和交流美,不断提高语文素养。

一、音乐、画面,让孩子的心灵诗化。

孩子是天生的诗人。他们诗情画意的心灵最容易“草长莺飞”。一篇美文对孩子的心灵的“诗化”是一个潜移默化的、润物无声的过程,这种影响既有感觉、思想认识等因素,也有表达情感的语言和方法的因素,这两者是融合着的,因此它对学生心灵的“诗化”是全面的。“心灵诗化”的过程也是人文化的过程,是为学生的终身发展垫底的过程。这一课例中,音乐、画面的引用为学生心灵的诗化架起了一道美丽的彩虹桥:

课伊始,教师极富感染力的话语伴随着轻轻的音乐声回荡在课堂上:“在中国绵延数百万公里的土地上,有着许多如诗入 ……此处隐藏13618个字……读中感悟写法。要让风光美景跃然纸上,还得学学作者的写作方法。本课描写了家乡山林中一眼美丽的清泉。那美丽的景色仿佛就在眼前。那么怎样让自己笔下的美景跃然纸上呢?第一、要恰当选择观察点,不能漫无目的地观察,那样的印象是模糊的。也就是应确定观察点,位置应开阔些,使观察的景物可以尽收眼底。同时,观察要有一定的顺序。比如,如何写好自己的校园的景色,可以按方位顺序“校园门口——操场上——教学楼前——具体景点”去一步步仔细观察,这样显得条理分明,层次分明,读后感觉仿佛跟自己来到校园一样。其次,要抓住景物的特点。大自然中没有完全相同的事物,所以才称为“万物”,每一种景物都有各自不同的特征。最后要言之有物,写景不但要写出有什么,更重要的是写出怎么样的景物。如:教材积累一“宽带网”。写“露珠、槐花、草地、溪水……”“像……像……像……像……”有动有静,动静结合,回味无穷。就如本文中“为什么叫‘珍珠泉‘?是因为珍珠泉四周绿色环绕,水是绿色的,清且深,泉水有冒不完的水泡,在阳光的照耀下,像一串串彩色的珍珠,因而叫”珍珠泉”。

总之,阅读课扫除字词障碍是很必要的,这是学生的原始资料的记载。在反思中略记了练笔实践,从学生的习作练笔看,不是让人满意。因为写景作文,学生的积累不是很多,也不容易达到身临其境的效果。学生对景物与人物现实生活要产生联系实在不容易,这得靠积累与运用。平时多去培养学生的感悟能力,学着触景生情。班上有三分之一的学生的习作是硬套的,这也不怪学生,在我们这儿现在根本感觉不到春的气息,无法实地指导景色宏观交错的运用。不过本人依然夸奖学生能仿写,借用也很不错的。用魏书生先生的话话:“饮水,不能河里有多少就饮多少;不能看人家饮多少,我也饮多少。”这话有道理,教书与学习也亦然。

《《珍珠泉》教学反思.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式