《钓鱼的启示》教学反思

时间:2023-05-03 00:27:55
《钓鱼的启示》教学反思

《钓鱼的启示》教学反思

作为一名优秀的人民教师,课堂教学是我们的任务之一,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,写教学反思需要注意哪些格式呢?以下是小编帮大家整理的《钓鱼的启示》教学反思,欢迎大家分享。

《钓鱼的启示》教学反思1

《钓鱼的启示》这是一篇教育学生在生活中如何做人的哲理性文章,课文讲述“我”十一岁时和父亲去钓鱼,钓到了一条诱人的大鲈鱼,因为不到捕捞时间,父亲命令“我”把鱼放回湖中,这件事和父亲告诫作者的话使他一生受用。这篇说理性文章,希望学生通过学习能体会"我"得到的启示,从而能把这个启示运用到自己的实践中,懂得要用道德规范来约束自己的言行。这对四年级的学生来说,是比较难学的。如果一开始就把起点定得很高,随着教学难度的提升就会使教学难以进行下去,越是深奥的课文,起点越应定得低些,然后逐步提高要求,学生的学习才能比较顺利。所以我一开始就从“钓鱼”入手,体会“钓鱼”之不易,“放鱼”之艰难和父亲教育之严肃,再来感悟得到的启示,遵循的是从感性到理性的教学,就符合学生的认知规律了。

对于高年级文章学习“要敢于对教材大胆取舍”。因为课文篇幅较长,如果整篇课文学习,既耗时费力,又会因为旁枝末节的纠缠而影响到主题的把握,因此,本课时我仅抓重点段落的学习。

另外,在教学中,我尽力落实新课程的全新理念。《语文课程标准》指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”整节课给学生留有充分的阅读时间,安排自由读 ……此处隐藏14929个字……读,就必须引导学生学会思维,学会解决问题。在这一课的教学中我以三个问题引导学生思维,突出教学重点和突破难点。

问题一:钓到鱼时,“我”的心情如何?并体会钓到鱼的不容易

问题二:从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里,“我”的心情有什么变化?抓住主要词句感悟放弃已经到手的大鲈鱼有多难;

问题三:父亲要“我”把到手的大鲈鱼放掉,态度那么坚决,是不爱“我”吗?他做得对不对?也是抓住主要词句感悟,体会父亲对“我”的严格的道德教育。

学生能通过多次的、不同形式的读,来对这三个问题进行思考,并获得道德上的震撼。

二、遗憾之处,改进措施。

教师语言不够严谨,容易造成学生的误解。在这节课中,为了让学生更好的体会“我”钓到鱼时那种“得意”的心情,我让学生思考:可不可以给“得意”换一个词?学生说出了很多词语,例如:兴奋、激动不已、高兴……原意是让学生带着自己换上的词语再带着体会读一读,结果说成了:“带着兴奋、激动不已、高兴的心情读一读。”这是我很不应该错的地方,也说明教学时我的语言还不够严谨。学生不可能同时带着这么多种的感情读一个句子。课后,我想我应该让学生先自己带着自己的体会读一读,然后再指名学生上来读,读后让他说说他是带着什么心情读的,如果其他学生没有感受到这种读,说明还要进一步指导朗读。

通过本节课的教学,我感受到在教学过程中,大多数学生上课不发言,不思考,学生想象能力差,自主学习能力差,没有养成好的自学习惯,对于文中的含义深刻的句子学生还是理解的不透彻,不会联系生活实际来谈,学的内容死板,在今后的教学中,要引导学生学会阅读,就必须引导学生学会思维,学会把问题解决,养成良好的阅读习惯,努力提高课堂教学效率。

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