《惊弓之鸟》教学反思

时间:2023-05-06 22:12:29
《惊弓之鸟》教学反思

《惊弓之鸟》教学反思

身为一名优秀的人民教师,我们要在教学中快速成长,对学到的教学技巧,我们可以记录在教学反思中,快来参考教学反思是怎么写的吧!下面是小编为大家整理的《惊弓之鸟》教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

《惊弓之鸟》教学反思1

在学习《惊弓之鸟》这篇课文时,我先问学生读过哪些成语故事,读懂了吗?喜欢吗?然后请学生说一说成语故事的内容和含义。然后我出示挂图,让学生观察画面,说说自己看到的内容。接着我告诉学生这幅画也包含一个成语故事,大家想知道吗?这样学生的兴趣激发了。

然后我就让学生自己去读故事,看谁可以用自己的话把课题说明白。这样大家都充满渴望的去自由读课文。学生读完后,我问学生,课题是什么意思?学生通过自己的读书知道惊弓之鸟就是受到惊吓的鸟。然后我问这里的鸟之谁?学生马上说是大雁。

接着我让学生再和伙伴一起分角色去读课文,看文中有几个人物,你最喜欢谁?为什么?这样学生通过读书后,不仅知道了更羸是魏国有名的射箭能手,还知道了他只拉弓不用箭就把大雁射下来了。在学生知道更羸只拉弓不用箭射下大雁后,我问学生,更羸真的为什么会这样自信呢?然后再引导学生读第九节,这样学生就能够边读边思考,知道更羸是把自己看到的听到的加以分析,最后得出一个结论就是,这只大雁因为受过一次箭伤还没有好,很害怕再次受到同样的伤害,所以只要它一听见弓箭的响声,就会拼命往高处飞,这样伤口一裂开就掉下来了。其实它不是箭射下来的,而是 ……此处隐藏15523个字……生会比较吃力,可能跟不上教师的进度。所以还是稍稍放慢一些。

三、练习设计,注重段的训练

在练习设计中注重段的训练,贴合中段学生的教学资料。如针对第9段,我设计了以下问题,读第9段思考:1、更羸说的话共有几句用序号标出。2、更羸看到(,听到(。3、说一说:它飞得慢,是因为————————。它叫得悲惨,是因—————————。4、它一听到_____,心里很______,就__________。它一_________,伤口又______,就__________。

正如钱校长说得“课上千节,总欠一节”。课堂上总会留有遗憾,在不足中反思,针对不足,在以后的教学中有所改善,亡羊补牢,为时不晚。

1、师多讲,生少讲

本课中,我个人讲得比较多,以至于给学生的思考时间有所欠缺,放手让学生自主学习的时间不够充分。如,“雁”字指导书写,能够让学生先观察,找发现,而不能一下子把老师明白的,一股脑地塞给学生。“直”查字典辨析时,底下出现了不同的声音,我不能只请一位学生讲了正确答案,就忽视其他学生的答案,就应有所比较,为什么他对而你错呢画示意图的时候其实能够放在学生回答之后。本学校一向倡导“学练导”师少讲,生多讲。教师就应只是学生平等中“首席”,不能摆高姿态,经常性地走进学生旁边。能够让学生提问,“学以致疑,学思结合”,自己的提问要精简。

2、朗读训练偏少

语文阅读教学应重视朗读的训练,本节课给学生读书的时间不多,还要要突出学生的“学”,明白自己学到了什么。在指导第5段读得时候,其实想让学生把“嘣”字读强调,但学生读得时候却是整段一个调,这时候教师就能够范读指导或请好的学生比较读,让学生充分地读,细细地品味文本。

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