我不能失信教学反思

我不能失信教学反思

作为一名到岗不久的人民教师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的我不能失信教学反思，欢迎阅读与收藏。

《我不能失信》这篇课文是一篇略读课文，本节课的教学目标是要培养学生独立阅读的能力。在教学时，我以学生的自读自悟为主，让学生独立阅读独立思考。

首先，我让学生借助拼音轻声读课文，难读的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。统揽全篇，整体感知。弄清楚课文主要写的一件什么事，用填空的方式概括主要内容。其次，让学生细读课文，抓词理句，深入探究，感悟文法。放手让学生去学，我给学生出示问题，让学生围绕这个问题去圈点，去划出有关语句，或者有关句子并写出体会。一定要动手动笔动脑给足时间，让学生自己去读去思考去感悟。然后，分角色朗读课文，全面欣赏体会，体会情感，感受人物的可贵品质。明白写一个人可以通过一个人的语言、动作、神态来表达来描写。课堂上只有充分地读，反复地读，才能让学生走进文本、深入文本。在此基础上我安排讨论理解，明辨是非。学生对诚信有了更深的理解。总结全文，情感升华。

阅读课文的教学重点在“放”。还课堂给学生，还时间给学生。如果不分轻重主次的教学就失去了编者设计略读课文的意图。但也绝对不能只是泛泛而谈，不求甚解，简单马虎走过场。在以后的教学过程中应该注重阅读方法的训练，阅读技能的指导。

(3)不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉;可是我并没有忘记，我不能失信啊!如果说宋庆龄在回答爸爸的建议时还只是想到会让小珍扑空从而对不住小珍的话，那么她在回答妈妈的建议时则明明白白地表明自己因为没有忘记这件事而向小珍道歉是自己失信的表现，这种明知故犯的失信，比无意中的失信，就更不对了。也更说明了宋庆龄人品的高尚。教师在围绕连接语中的要求展开讨论时，也可以将课文讲了一件什么事、故事告诉我们什么拆分成几个小问题：宋庆龄想不想去伯伯家?她为什么不去停住了脚步?别人是怎么劝说的?她是怎么说的?你从中受到了哪些启示?等来帮助学生理解体会。

在教学中让学生读，在读中感悟，力争读出感情，读出意境;让学生议，议出真情的源头;让学生品，品出文中的感情;让学生悟，悟出人生的滋味;让学生演，演出主人公的情感、性格。

借此契机，我问学生你们还知道哪些关于诚信的名言警句?从而引出：

1.不精不诚，不能动人。庄子

2.言必信，行必果。孔子

3.有其言，无其行，君子耻之。子思

4.曰仁义，礼智信。此五常，不容紊。《三字经》

5.凡出言信为先。《弟子规》

通过这节课，我有两点思考：一是思想品德教育应该始终贯穿于教学活动。把传统文化适宜、有机地渗透到教学中，课堂中所传授的不应仅仅是学文识字，而应该将做人的道理融入其中。二是在教学中要相信学生，该放手时要放手。在本次课堂上，我将学习的主动权交给学生，充分调动了他们学习的自主性和积极性。

同时，我也发现在备课过程中，对教材的钻研还比较肤浅。今后备课要更扎实地钻研教材。