家用电器教学反思
身为一位优秀的教师,我们要在课堂教学中快速成长,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,那么问题来了,教学反思应该怎么写?以下是小编帮大家整理的家用电器教学反思,希望能够帮助到大家。
家用电器教学反思1《家用电器》这一课是湘教版实验教科书《美术》八年级上册的第四课,这一课属于欣赏评述领域,本课的目标是通过欣赏不同类型的现代工业设计作品,认识现代工业设计的范围和特点,体会现代工业设计的实用性和美感,由于这一课所涉及的设计范围太广,如果面面俱到,一一向学生讲述,师生都将疲惫不堪。所以我就选取了家用电器中跟学生的生活有密切联系的内容展开,使得貌似冰冷的工业设计课变得更有亲和力。
工业设计类的课实在不好讲,往往是各种新奇图片的罗列,学生在欣赏的时候自是惊呼不断,啧啧称赞,但欣赏过后脑子里却是一片空白,更别说让学生自己尝试设计了,他们更是无从下手,一脸茫然。所以设计本课的时候我就学生的实际出发,把不好懂的概念先发在一边,让学生先体会。要直接讲理论,学生会很乏味。就必须从设计手法上加以引导,所以我在授课中通过典型图例的展示,将几个创意构思的类型与方法,巧妙地介绍给学生,让学生在欣赏的同时轻松的了解设计的灵感来自于生活,来自于他们所喜爱的卡通型,来自于赖以生存的大自然,来自于简简单单的几何形。通过学习,学生不再把创意想象的高不可攀,自然而然的掌握了现代工业设计的思维方式:异形同构的设计方式。所以一堂课下来,师生都比较 ……此处隐藏4983个字……对比中孩子认识更多的家用电器。
在了解家用电器的用处时,我们以边看录像中的家用电器,边讨论家用电器的用处,在直观的画面中孩子们的兴趣也被调动了,每播放出一样家用电器孩子就会积极讨论其用处。像电视机、电冰箱、微波炉、空调、洗衣机等大家在相互补充中,了解了这些家用电器全部用处,如在讨论洗衣机的用处时,许多孩子都围绕洗衣机能够洗许多东西,而冯浩然发表了另外的观点:“洗衣机洗东西时,不能洗硬的东西,这样洗衣机会坏掉!”经他这么一说孩子的思维也扩散了,马上周懿玮说:“洗衣服时要把口袋里的硬币、皮夹等拿出来,然后再把衣服放到洗衣机里!”在讨论家用电器的用处时,孩子们不仅能够说出家用电器的用处,同时也能够结合生活经验,谈论到使用时的注意点。
在讨论安全使用家用电器时,孩子们从好几个方面展开。有的幼儿说家用电器的插头不能碰;有的幼儿说了几种我们小朋友不能使用的家用电器,如电熨斗、电饭煲、电水壶等;有的幼儿说出了一些我们小朋友可以使用的家用电器,如空调开关、电视机、电冰箱等一些可以不接触电源的家用电器;还有的幼儿说出了一些危险动作如插头上不可以碰到水,使用电水壶、电熨斗等家用电器时不可以离开……
最后请孩子们帮老师的新房子添置家用电器时,孩子们个个很投入,他们能够联系实际,见不同用处的家用电器放置在不同的房间里。
本次活动是建立在幼儿分散自主收集资料活动后的第一次集体活动,因此目标定位在让幼儿通过交流分享认识各种家用电器的名称,感受家用电器在人们生活中的用处,并对生活中的家用电器感兴趣。这符合幼儿的实际经验水平,幼儿在几天的收集探索中已获知了许多经验,于是他们内心对自己经验的求真欲配强烈的唤起。因此这次的集体活动是建立在适时介入的时机中。