课文教学反思

课文教学反思

身为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的课文教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、课文教学“教什么”

这是针对教学内容而言的。“教什么”的问题是教学内容的最基本、最核心的问题，这个问题解决得好坏，直接影响到教学效率的高低。

在这个问题上，当前中学语文教学中最突出、最普遍的现象就是教学内容的空泛化和纯知识化。所谓“空泛化”，就是教师讲授一篇课文，无论是滔滔不绝地“分析”，还是狂轰滥炸地“提问”，教学的着重点都放在对课文内容的理解上。什么划分结构、归纳段意、总结中心思想及写作特点等，这些看起来好像很有条理，而实际上没有体现出语文的“特色”来，课上得很空。而这些属于课文内容（即文章“写了什么”）方面的知识，学生只要认真读一两遍课文基本上都能把握。该教的教师不教，学生自己能解决的教师却不厌其烦：教师条分缕析，讲得口干舌燥，做的是无用功，学生呆若听书，恍坠五里烟云，过后只留梗概。一个又一个宝贵的45分钟，就这样白白地耗费掉。语文课堂教学中的无效劳动就集中体现在这一点上。所谓“纯知识化”，就是教师在讲课文时，眼光聚焦在“这是什么”的层面上，如“这个字”怎样读音，“这个词”怎样解释，“这篇文章”分几段，每段是什么意思，中心思想是什么，运用了什么修辞方法，等等，内容繁多，面面俱到 ……此处隐藏14960个字……的最优化。在本案例中，教师敏锐地捕捉到尽职尽责这个词在文中的具体意思，从而小结出解词的方法。在学生体会到了作者写文章要表达的情感后，及时地小结出，我们读课文首先要理解文章的主要内容，并且要多问几个为什么，从而更深地理解作者表达的情感。课堂教学富有情趣，学生的学习积极性被充分地调动了起来。

４、入情入境地读：

在整个教学过程中以读为主，读中理解，读中感悟。起初让学生整体地读，理解文章的思路。在学习文章的过程中，先理解文章的内容，理解后悟出作者表达的情感，自己对文章的理解都通过优美动听地读表达出来，整个教学过程中以读为主，说读是文章中的一条主线。

本课的生字真是难写。我的字不好，我唯一可以自豪的是我可能看得出怎么样写好。我在崔教师那里学习时，也是极认真的记了每一个字的写法。甚至每一笔的写法。我想信勤能补拙的。我自己的字不好，觉得有时很受限，所以我不想让我的学生受我这样的限制。

左中右结构的字，两边大，中间小。我在写的时候。特意画出了字型的框架。要学生在学写的时候，注意是不是按照字型框写的。

三PIE的写法，每一笔顶腰起笔。前两笔平，最后一笔竖。这个影字，我专门拿出时间来练，几乎每个学生都指导到了。

岸的写法。下面的半包围结构，里的字要稍稍向外延。这样字才能协调的。

纹。自然是PIE应该是先竖后PIE。

我的学生在写大口框和门字框时，有一个特别大的毛病就是竖折不直。或向里扣或向外延。弄得整字特别的难看。我就把门指给学生看，说，门框是不能歪的，不然怎么做门呢？但学生在写的时候还是会出现这样那样的错误。看来写字说是一回事。，写又是一回事。当然，我就是现成的例子嘛。