加法教学反思
身为一名人民教师，我们要有一流的教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编整理的加法教学反思，希望能够帮助到大家。
加法教学反思1《小猫做加法运算—变量的应用》是在scratch编程中使用变量，新建变量、定义变量、变量的使用是本节课的重点和难点。整节课，分别从导入课题、明确创意，实现创意、逐步完成，探究活动、创新体验，分享交流与评价四个方面开展的。
课堂设计的环节没有问题，学生也都能按照教师的要求来完成作品。尤其是在探究活动、创新体验环节中，学生能够充分发挥想象，部分学生完成了作品。
但是，作为一节编程课，也存在着许多的不足和需要改进的地方，具体体现在以下几个方面：
1、讲法上：教师在学生的思维能力的调动上还需要下功夫，让他们学会分析程序，并能表达出程序，而不是教师的讲解，学生的演练这种传统的讲授模式。
2、创新上：教师讲完之后，让孩子们进行联系，传统的讲课模式，教师缺乏必要的引导与指导，导致了机械式的简单模仿，创新能力的培养仍然很欠缺。
3、变量的理解上学生还存在着些许的困难，教师再想几个具体的案例，把变量的意思讲明白透彻，让学生而不是简单的模仿程序。
总之，本节课需要改进提高的地方还有好多。
加法教学反思2上完两位数加一位数进位加法，我总结本堂课的得失如下：
1 ……此处隐藏9103个字……，教师再引出简洁的表示方法“a+b=b+a”指出这就是加法交换律，从而发展学生的符号感。在探索加法结合律的过程中，通过引导学生用迁移类推的方法探究加法结合律。在学生动手举例验证后，通过四人小组合作讨论“观察这些等式，你发现了什么规律？”为学生提供自主探索的时间和空间，让学生经历运算律的发现和探索过程，获得成功的体验，增强学生学习数学的信心。
三、调动学生已有知识的经验，注意数学学习方法的迁移和渗透。
加法结合律是本课教学难点，由于在探索加法交换律时，学生经历了探究学习的全过程，在此基础上，及时对探究加法交换律的方法做了小结，然后引导学生运用同样的研究方法开展研究加法结合律，利用课件出示探究方法的步骤，通过四人小组合作学习，由扶到放，初步培养学生探索和解决问题的能力和语言的组织能力。为学生提供足够的自主探索的时间和空间，学生将已有学习方法，迁移类推到探索加法结合律的学习中来，很容易感受到三个数相加蕴含的运算规律。学生不但理解了加法运算律的过程，同时也在学习活动过程中获得成功的体验，增强学生学习数学的信心。
四、教学中注意沟通知识间的联系。
在教学完加法交换律时，我及时把新学的知识和加法计算的验算结合起来，让学生回忆交换加数验算的方法，明确与加法交换律之间的联系。这样引导学生把新旧知识及时沟通，加深了对已有知识经验的认识，同时加深了对新知的理解。
同时，在教学过程中，我也认识到了一些不足之处：
学生初次用自己的语言描述加法交换律和结合律比较困难，出现表达不够严谨或不会表达的现象，这时我没有及时补救这种生成问题，引导的不够巧妙，也正是因为这样，耗时比较多，以至后面的练习没能够完成，使得课堂不够自然流畅。
