《三国演义》教学设计
在教学工作者开展教学活动前,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编为大家收集的《三国演义》教学设计,欢迎大家分享。
《三国演义》教学设计1阅读指导目标:
1、通过阅读《三国演义》,了解三国故事,培养学生对古典文学的兴趣。
2、通过了解成语背后的三国故事深入理解成于含义,敢于提出自己的看法,发表自己的见解,发展学生个性,提高口语表达能力和思维能力,并学会全面认识事物。
3、通过分小组汇报阅读成果,训练学生收集资料、分析问题的能力和口头表达能力。
教学准备:
教师:多媒体课件
学生:
1、阅读少年版《三国演义》,每人准备一个有关三国的成语故事,要求了解成语背后的故事并能够用自己的话讲一讲
2、摘抄其中优美的语言或收集关于“三国”的成语、俗语、歇后语,谈谈自己的感悟。
评价任务:
1. 能够用自己的话复述成语故事。
2. 了解成语故事背后的深意,会运用部分成语。
阅读过程
教学环节教学活动评价要点环节一
激趣导入
1.师:让我们首先来观看一个片段,欣赏一首曲子(播放电视剧《三国演义》主题曲及开剧片段)。知道这出自哪一部电视剧吗?
……此处隐藏17141个字……带领学生探究人物形象。一生惟谨慎,七擒南渡,六出北征,何期五丈崩摧,九代志能遵教受;
十倍荷褒荣,八阵名成,两川福被,所合四方精锐,三分功定属元勋。
收二川,排八阵,六出七擒,五丈原前,点四十九盏明灯,一心只为酬三顾;
取西蜀,定南蛮,东和北拒,中军帐里,变金木土爻神卦,水面偏能用火攻。
诸葛亮是智慧忠诚的化身,他足智多谋、神机妙算,鞠躬尽瘁、死而后已。从第三十七回“三顾草庐”到一百四回“丞相归天”,诸葛亮的形象就贯穿在这将近七十回的演义中,特别是从八十七回开始,诸葛亮的形象回回出现,回回鲜明。
引导学生正确评价诸葛亮。
【PPT显示】
诸葛亮形象要一分为二看待。从智谋上看,诸葛亮确实有其过人之处,但小说毕竟是小说,诸葛亮这个人物形象被“神化”了,以故鲁迅说“状诸葛之多智而近妖”;从德行上看,诸葛亮对于刘备和蜀国鞠躬尽瘁,死而后已,这种精神彪炳后世,赢得了赞美和崇敬。
3、宏大深刻的主题
学生讨论《三国演义》的主题,老师最后点拨。
《三国演义》这样一部“陈叙百年,该括万事”的鸿篇巨制,它的主题有多种看法,如拥刘反曹、正统思想、忠义思想、歌颂仁政、由分裂走向统一、讴歌封建贤才、反映三国兴亡、反映农民愿望、追慕圣君贤相风云际遇等。一般的理解是——
【PPT显示】
《三国演义》展示了东汉末年天下大乱,群雄并起,斗争错综复杂,百姓流离失所的社会现实;表现了对导致天下大乱的昏君贼臣的痛恨,对创造清平世界的明君良臣的渴望。
四、作业
准备“三国”故事会。
五、在《三国演义》片尾曲声中结束。