《搭石》第二课时教学设计
作为一名人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写呢？以下是小编整理的《搭石》第二课时教学设计，希望能够帮助到大家。
《搭石》第二课时教学设计1教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过体会动作，感受蕴含在搭石上的美。
3．学习作者从平凡的事物中发现美、感知美，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重难点：
通过体会动作，感受蕴含在搭石上的美。
教学准备：
课件、贴纸、磁铁
教学课时：共二课时
教学过程：
一、图片导入：
1．出示2张图片，猜在哪里？外滩。这就是我们瑞安市区的照片，是城市的风光。
出示一些城市图片。城市里有着高楼大厦，有着繁华的夜市，有着琳琅满目的商品的超市，还有着便捷的交通。
生活在城市里方便吗？方便。
2．但有一个人，就是文章的作者刘章爷爷，他去了大城市之后，反而更喜欢他落后、不方便的农村了，知道为什么吗？不知道。
我们学了这篇课文就明白了，这节课我们继续学习《搭石》。
二、精读课文：
1．搭石只是普通的、毫不起眼的石头，可在作者的眼里，却构成了~~家乡的一道风景。齐读这句。
这节课就让我们一同走进由 ……此处隐藏21706个字……回扣中心句：（随机板书：谦让敬老见真情）
是啊，正是这一幕幕熟悉而感人的画面，传递着乡民们互相谦让、互相帮助的美好情感，也让——（齐读：“这搭石构成了家乡的一道风景。”）
四、走出文本，透过搭石，感悟诗人情怀。
1、谈话：课文学到现在，你觉得这搭石还是普通的石头吗？是一排排任人走，任人踏的搭石吗？那它是什么？
2、课件展示文章结尾段：诵读
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
3、透过这一排排搭石，你还感受到了什么？（反复的朗读，提升情感。）
（预设：一排排搭石，象征着村民们一颗颗善良的心、是传递村民们情感的纽带、更是家乡人无私奉献精神写照……）
4、课外拓展，感悟情怀。
①、拓展，介绍：是呀，本文的作者刘章，出生在河北的一个山村，他觉得搭石上有情，有爱，有美，于是在1980年，他写出了这篇情真意切的精美散文《搭石》。也因为他由衷地感受到——
②、再度回读中心句：“搭石，构成了家乡的一道风景。”
五、延伸实践，发现生活中的美：
1、教师谈话：
是的，美文《搭石》让我们感受了人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。在我们生活中，美无处不在，“美”诗欣赏（课件出示）。
2、总结：美到处都有，只要我们有一双发现美的眼睛，世界将会变得更美好。
附：板书设计：
搭石
构成了家乡的一道风景
小小搭石寻常景，
细细摆放为他人。
协调有序走搭石，
谦让敬老见真情！
