ie üe er 教学设计
作为一名老师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的ie üe er 教学设计，欢迎阅读与收藏。
ie üe er 教学设计1【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书一年级上册汉语拼音第１１课。
【背景知识】
课标指导下的汉语拼音教学不再是传统的“孤立地、单纯地”学拼音，而是“以人为本”多元化的整体教学。本课拼音穿插了看图认字，还安排了一首有趣的儿歌，把汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际各个方面有计划地安排在一个有机的整体里，不但起到了巩固拼音教学的作用，还增加了学拼音的趣味性，使学生体验学会拼音的成就感，培养了学生的语文综合素养。
【教学理念】
１、根据学生年龄特点，创设情境，激发学生学习兴趣。
２、链接生活，丰富生活体验，发展儿童语言。
３、激活学生的主体意识，让学生成为识字的主人。
【教学目标预设】
１、知识和能力：
能借助拼音认读汉字“家、飞、机、有、儿、河、入、校”八个生字；能朗读词语、句子和儿歌，初步理解儿歌的内容。
２、过程和方法：
充分凭借情景图，根据儿童直映式思维的特点，联系学生的生活实际，采用直观形象的教学手段来激发学生学拼音认字的兴趣。
３、情 ……此处隐藏61694个字……格，引导学生书写。
4、学生在课本上描红，练写一次。
四、再读语境歌，找出所学复韵母。
五、游戏结束：摘星星。
晴朗的夜空，星光闪烁。星星多得数不清，一眨一眨的，好像在对我们说什么。大家想不想听一听，让我们把它们摘下来好不好？指名摘星星，带着同学们把星星背后学过的音节和韵母读出来。
第二课时
一、复习。
1、认读ie、ye、üe、yue、er
2、抽读ye、yue、er的四声。
3、给一些自己比较熟悉的整体认读音节口头组词。
如：椰子树爷爷野花树叶
二、拼音教学。
1、出示字母卡片，认读已学的声母：d、t、n、l、b、j、m、p、q、x
2、打开课本38页，小组内练习拼读。
3、分组比赛读。
4、指名范读，及时指正。
5、做游戏：“找朋友”。
一位同学拿出写有声母或韵母的卡片，问：“我的朋友在哪里？”台下学生拿着能与问者手中卡片能拼成音节的卡片回答：“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。
6、重点指导：
a、在拼读nüe、lüe时，注意区别鼻音n和边音l。
b、学习j、q、x与üe相拼的音节，先复习ü上两点的省写规则。
三、拼音词教学。
1、出示汉字“你认识我吗”，激发学生学习兴趣。
2、出示音节，让学生拼读，猜猜它们是什么？
3、出示图画，看看大家猜得对不对？
4、拼读比赛，看谁读得快又准。
四、拓展延伸。
出示带有音节的词语，让学生进行拼读练习。
