《二十四诗品》之“雄浑”教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编帮大家整理的《二十四诗品》之“雄浑”教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
学习目标：
1、通过多种形式的诵读，背诵《二十四诗品》经典原文，理解句子大意。
2、在国学经典的诵读中，引导生感受国学经典作品的美感。
教学重点：
1、通过多种形式的诵读，背诵《二十四诗品》经典原文，理解句子大意。
2、在国学经典的诵读中，引导生感受国学经典作品的美感。
教学设计：
一、理解作品题目。
1.《二十四诗品》来历。
司空图的《二十四诗品》原本也叫《诗品》，人们为了将之于钟嵘的《诗品》加以区分，于是按照其内容特点，取名《二十四诗品》。
《二十四诗品》专谈诗的风格问题，“风格”多称为“体”。司空图在刘勰等前人探讨的基础上加以综合提升，将诗的风格细分为二十四种，即：雄浑、冲淡、纤秾、沉著、高古、典雅、洗炼、劲健、绮丽、自然、含蓄、豪放、精神、缜密、疏野、清奇、委曲、实境、悲慨、形容、超诣、飘逸、旷达、流动。
《二十四诗品》是一部文学批评著作，本身也是批评的文学作品——一组美丽的写景四言诗，用种种形象来比拟、烘托不同的诗格风格，颇 ……此处隐藏1903个字……理解内涵。
（1）在理解了句子意思的基础上，由生浅谈对雄浑这一是个境界的理解和体悟。
（2）师做完善补充。
“雄浑”一品属于“壮美”的范畴，诗人用“具备万物，横绝太空，荒荒油云，寥寥长风”这些生动的形象，来形容它气魄雄伟、汪洋浩瀚、长风过空、油云漫天的风格特点。
司空图认为，道家的清虚无为的“道”，是雄伟之气的本源，因而作者的思想必须与“道”浑然一体。所谓“超以象外，得其环中”，实质是提倡摆脱现实，崇尚大道。他认为，没有雄浑的气魄，就写不出具有雄浑风格的诗；气魄雄伟，又有较高的艺术造诣，才能创造风格雄浑的作品。这和现代风格学所说的“风格即人格”的命题，意思是一致的。可以说，除了社会生活条件的决定作用之外，作品的风格和意境，是由作者的思想修养和艺术修养所决定的。
五、具体诗歌解析《二十四诗品》
1.采用小组交流的方式，生讨论哪些诗歌的意境雄浑？
2.师补充。《使至塞上》、《出塞》、《龟虽寿》、《观沧海》、《登幽州台歌》、《登高》、《望岳》
《使至塞上》笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，描写了边疆大漠中壮阔雄奇的景象。
《望岳》，全诗总体上以望字统摄全篇，结构紧凑，意境开阔，情景交融，又不失雄浑的气势。
《登幽州台歌》，全诗语言奔放，富有感染力，虽然只有短短四句，却在人们面前展现了一幅境界雄浑、浩瀚空旷的艺术画面。
3.小结：诗歌中具备雄浑风格主要有以下两个特点：
空间上占有巨大无边的广度；诗词中饱含力量和气势的显示。
六、背诵练习
引导学生在理解意思的基础上，尝试背诵。
通过不同形式激励学生背诵。
