教师教学设计
在教学工作者实际的教学活动中,很有必要精心设计一份教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编精心整理的教师教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
教师教学设计1一、激发学生的兴趣
1、同学们,我们先一起做个游戏,好吗?游戏的名字叫“我说你做”,猜一猜游戏的要求是什么,会做吗?
2、就是老师说,同学们做动作就可以了。请大家做好准备。(学生很兴奋,产生跃跃欲试心态。)
3、“举手”,(有的学生一时慌了手脚,不知所措。)“摸鼻子”,“拎住右耳”,很好,放下。(学生很快放松了身心,神情自然。)
4、 “生气的样子”,“狂笑”呢?(完全进入了角色,忘记了这是课堂,有的还站了起来。)
5、好的。同学们,反应敏捷,神情丰富。喜欢这个游戏吗?
6、那好,今天这节课我们就来进行“我说你做”的游戏。(板书:我说你做。)
7、当然难度要增加。怎么做呢?听我介绍。首先由我来给大家做表演,但表演前,我要暂时请一位同学离开教室。其余同学请认真观察,尤其看看我在表演中有哪些动作、语言、表情,甚至可以通过表情揣摩一下我的心理,然后把它生动地描述出来,争取让这位没看到我表演的同学能根据你生动地描述,把我刚才的表演重演出来,听明白了吗?
师:谁愿意暂时离开我们?(一生离开教室)
二 ……此处隐藏6410个字……利地朗读课文
三、作业:熟读课文,巩固生字。
第二课时
一、导入新课。
1.齐读课题。
2、上一节课,同学们已经了解了课文,告诉大家,你都知道了什么?
3、学生交流。
培养学生的概括能力。
二、浏览课文,理清层次。
根据课文内容,引导学生将课文分为“童年的故事”和“后来的认识”两部分
三、学习第一部分(1—14自然段)
1、学生默读1—14自然段,边读边想你都读懂了什么?从课文中体会到了什么?
2、学生交流
3、结合具体的语句感受文章所表达的思想感情。
四、学习第二部分(15—17自然段)
1、学生默读15—17自然段,提出自己感兴趣或不懂的问题。
2、学生质疑(可能提出的问题):
3、以学定教,合作探究。
4、班内交流,引导学生着重理解两种不同形式的爱。
5、相机引导学生有感情朗读文中感受最深的句子,并铭记在心。
五、联系实际谈感受。
在本文作者看来,爱有两种表现形式,一种是慈爱,一种是严爱。在平时生活中,你有过同样的感受吗?
六、谈话总结
学生交流。
同学们,生活的道路上常会有“精彩极了”和“糟糕透了”这样的事,只要我们正确对待,学会平衡,就会与爱同行,扬帆远航!
七、自选作业:
(1)同学之间相互推荐有关亲情的文章进行阅读。
(2)自由组合,把1—14自然段编成课本剧进行表演。
(3)联系自己的实际,以“爱的启示”为话题写一篇文章。