《桥》教学设计

时间:2023-06-23 05:53:34
《桥》教学设计

《桥》教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编为大家收集的《桥》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《桥》教学设计1

教材分析:

本单元课文第一主题是故乡情思。本课就是一篇怀念家乡的作品。作者怀着真挚的感情,回忆了故乡江南小桥的特点,回忆了小桥给自己的童年生活带来无限情趣,表达了作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。作者开门见山,点出“故乡在江南”;又从数量多,造型奇,名称美和成为孩子们的乐园等几方面,具体介绍了家乡小桥的特点;最后以“长相忆,最忆家乡的桥。”点明中心,表达了作者热爱家乡、怀念家乡的深切感情。

学情分析:

本课介绍的江南水乡小桥,对大多数孩子来说,江南的小桥流水未必熟识,可组织学生上网查阅有关水乡小桥的资料。复述课文是本单元的训练重点。本课的这一训练可以凭借“小标题”来展开,这样既帮助学生理清了复述的基本层次,也降低了复述的难度。当然,复述还是要以文章为依据,必须在认真读文,理解文章的基础上进行。

教学目标:

1、有感情地朗读课文,了解作者家乡小桥的特点。

2、在熟读课文内容的基础上,理解“常相忆,最忆家乡的桥。”这句话的含义。体会作者热爱家乡,怀念家乡的思想感情。

3、继续学习复述课文,能按小标题复述课文。

……此处隐藏27439个字……断,不容置疑。)

②老汉明知道这是自己的儿子,是自己生命的后代,为什么还一定要小伙子排到最后去?这是一个怎么样的老汉?(坚持原则,秉公办事,不殉私情,舍己为人)

③有感情地朗读句子。

(3)出示句子:“老汉似乎要喊什么,猛然间,一个浪头也吞没了他。”

①老汉如果能喊,要喊的是什么?写下来。

交流朗读学生所写的句子。

②这是一位怎么的老汉?

老汉是村支书记,也是一位父亲,他血气方钢,他也充满父爱。但是,当个人与大家的利益相冲突时,他毅然选择的是“先人后己”!所以,在生命的最后一刻,他想说的太多太多……

3.再读加深感受:再选择第七到二十三自然段中令你最感动的句子,有感情地朗读。

二、启发想象,体验感悟

1.洪水退了,村民们得救了。但老汉却与自己的儿子却永远离开了自己的亲人。齐读最后四自然段。

2.同学们,老汉牺牲后,村民们会怎么做,怎么说?想象当时的一个场景,以不同的身份,写个片断。参考题目:

爷爷,我们想您!

老支书,慢走!

挥泪送别老支书!

我们永远纪念您!

洪水退后……

四、领悟写法,激发情感

1.自由朗读全文,想想课文在表达方式上有什么特别的地方?

2.根据学生的理解和领悟,随机指导学生在课文中发现。

(1)巧妙的设置悬念。讨论:课文为什么最后才交代老汉与小伙子的关系?

(2)用环境描写烘托紧张的气氛,突出人物形象。

(3)语言简练,语句简短。

五、作业

摘录课文中有特色的句子。

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